Graffiti

Description

La stratégie d'enseignement Graffiti est une activité de remue-méninges en groupe qui développe les habiletés de réflexion et d'écriture des élèves, en plus de stimuler la participation en classe. Elle permet à tous les élèves de réfléchir à quelques questions importantes du domaine Vie saine à l'étude.

Le personnel enseignant prépare des questions concernant le sujet à l'étude. Une seule question est inscrite sur chaque feuille de papier. Les élèves travaillent en petits groupes et chaque groupe reçoit une feuille de papier.

Consignes

  1. Créez une liste de cinq questions pertinentes concernant une question ou un sujet. Écrivez chacune des questions sur le haut d'une grande feuille de papier. Divisez les élèves en cinq groupes.
  2. Distribuez une feuille et des marqueurs d'une couleur différente à chaque groupe. (Par exemple, le groupe 1 reçoit des marqueurs bleus, le groupe 2 reçoit des marqueurs rouges, etc.) Les différentes couleurs faciliteront l'évaluation de la contribution de chacun des groupes durant l'activité.
  3. Indiquez aux élèves qu'ils auront entre 3 et 5 minutes pour répondre à chacune des questions. Tous les membres du groupe lisent leur première question et font leur « graffiti »; il peut s'agir d'un mot, d'une phrase, d'un diagramme, etc.
  4. Lorsque le temps est écoulé, demandez au groupe de donner leur feuille au groupe suivant.
  5. Lorsque le groupe reçoit une nouvelle feuille, demandez-leur de lire la question et de regarder ce qui a été écrit avant d'ajouter leur graffiti.
  6. Poursuivez l'activité jusqu'à ce que chaque groupe reçoive leur feuille de départ.
  7. Demandez à tous les groupes de lire le contenu ajouté, d'en discuter, puis de le résumer.
  8. Demandez à chacun des groupes de préparer une brève présentation devant la classe. Expliquez aux élèves quelle information doit être partagée durant la présentation et comment cette dernière sera évaluée.

Considérations importantes

Le travail en groupe permet aux élèves de se familiariser avec des points de vue variés et de mettre en pratique leurs habiletés de vie. Cependant, si la tâche est utilisée comme évaluation, le travail de chaque élève doit être évalué séparément afin de recevoir une note individuelle, plutôt que d'accorder une note commune à tout le groupe i. Entretenez-vous avec les élèves durant l'activité, ou comme tâche sommative, donnez-leur l'occasion de démontrer leur connaissances personnelles sur le sujet.


Le contenu de la section « Grafitti » est extrait de : Instructional Strategies for Teachers (en anglais). (2012). Graffiti teaching strategy [contenu de page Web]. Consulté sur : http://teachers2012.blogspot.ca/2012/03/graffiti-teaching-strategy.html

i Ministère de l'Éducation de l'Ontario. (2010). Faire croître le succès. p. 49. Consulté sur : http://edu.gov.on.ca/fre/teachers/studentsuccess/apprentissage.pdf