Section 1 : L’objectif des cours de spécialisation du programme-cadre d’ÉPS

Le curriculum de l’Ontario de la 9e à la 12e année : Éducation physique et santé, 2015 (le programme-cadre d’ÉPS) repose sur la vision que tous les élèves peuvent acquérir des connaissances et des habiletés dont ils profiteront tout au long de leur vie et qui leur permettront de réussir dans un monde en constante évolution ; acquérir une littératie en matière d’éducation physique et de santé ; et développer la compréhension, la capacité et la volonté nécessaires pour mener une vie active et saine et pour en faire la promotion. (Ministère de l'Éducation de l'Ontario, 2015a, p. 8)

Comme leur nom l'indique, les cours de spécialisation offrent la possibilité de respecter cette vision d'une façon spécialisée. Les cours Vie active et santé sont conçus pour que les écoles puissent élaborer des cours de la 9e à la 12e année qui sont axés sur des groupes d’activités physiques en particulier permettant à l’élève de satisfaire aux attentes du programme. Il est important de noter que l’activité choisie est simplement un moyen pour arriver à satisfaire toutes les attentes du cours, y compris les attentes liées aux habiletés de vie. Indépendamment de la dimension particulière d’un cours de spécialisation, l’élève doit être en mesure de satisfaire à toutes les attentes qui sont précisées dans ce document pour le cours en question. (Ministère de l'Éducation de l'Ontario, 2015a, p. 25)

Au moment de planifier et de choisir un cours de spécialisation à offrir, les enseignants doivent conserver les objectifs du programme-cadre d'ÉPS au premier plan de leur processus décisionnel. Dans le contexte d'un cours de spécialisation, et dans tous les domaines, les élèves sont appelés à :

  • développer des habiletés de vie − à savoir ses habiletés personnelles et interpersonnelles ainsi que sa pensée critique et créative − de manière à acquérir la résilience, l’estime de soi et la capacité d’adaptation nécessaires pour résoudre des problèmes, communiquer efficacement, établir des relations saines et interagir positivement avec les autres ;
  • acquérir les connaissances et les habiletés nécessaires pour jouir d’une vie active et saine, en prenant l’habitude de participer de façon régulière et sécuritaire à des activités physiques et en apprenant comment améliorer leur condition physique ;
  • développer des habiletés motrices et tactiques et à appliquer leur connaissance des concepts du mouvement en pratiquant une variété de jeux, de sports, de danses et d’autres activités physiques ;
  • acquérir une compréhension des facteurs qui contribuent à un développement sain et d’apprendre à assumer leurs responsabilités en ce qui concerne leur santé tout au long de la vie ainsi qu’à faire des rapprochements entre leur santé et la santé des autres, et le monde qui les entoure. (Ministère de l'Éducation de l'Ontario, 2015a, p. 8)

L’objectif des cours de spécialisation

Les cours de spécialisation sont des cours de Vie active et santé qui sont offerts de la 9e à la 12e année qui utilisent un groupe d'activités physiques particulier et les présentent sous l'angle applicable aux attentes en matière de vie saine afin de fournir à tous les élèves les occasions nécessaires de répondre aux attentes du programme-cadre. Pour y parvenir, l'enseignant peut présenter le programme-cadre d'une manière contextualisée, tout en faisant appel à des stratégies d'instruction uniques et à des méthodes d'apprentissage par l'expérience qui mettront davantage l'accent sur la spécialisation choisie par les élèves. (Ministère de l'Éducation de l'Ontario, 2015a, p. 25-26)

« Les cours de spécialisation ne visent pas à cibler un sport en particulier pour en faire, par exemple, un cours de hockey, de tennis ou de basketball, mais plutôt à donner à l’élève la possibilité de participer à une variété d’activités physiques. L’élève peut ainsi acquérir les connaissances et développer les habiletés nécessaires pour mener une vie saine. » (Ministère de l'Éducation de l'Ontario, 2015a, p. 26)

Les cours de spécialisation sont offerts afin :

  • de répondre aux champs d'intérêt et aux besoins des élèves en leur proposant une variété de cours en éducation physique et santé et un grand choix d'activités physiques qui mèneront à une participation pendant toute la vie. (Ministère de l'Éducation de l'Ontario, 2015a, p. 26) Par exemple :
    • Les cours Vie saine et activités aquatiques (PAQ) offrent aux élèves des expériences propres à un milieu aquatique et peuvent comprendre l'apprentissage de la natation, le développement des styles de nage, l'acquisition de techniques de natation compétitive, une formation dans ce domaine, l'apprentissage d'habiletés de sauvetage, l'initiation à la nage synchronisée et le recours à des conférenciers invités pour faire complément à l'apprentissage (ex. : pompiers et ambulanciers locaux).
    • Les cours Vie saine et activités en grand groupe (PAL) peuvent offrir aux élèves des expériences propres à un milieu sur glace. À l'aide de l'approche Apprendre par le jeu (Teaching Games for Understanding), les enseignants offrent aux élèves la possibilité de prendre part à des activités en grand groupe/équipe qui les aident à développer les habiletés, stratégies et techniques transférables qui caractérisent généralement les jeux de territoire pratiqués sur glace. Il peut notamment s'agir de cours pour apprendre à patiner, à développer des habiletés pour le hockey et à jouer au ballon-balai ou de séances d'entraînement musculaire hors glace visant à améliorer la performance et à développer la condition physique.
  • d’accroître le taux de participation aux activités physiques en tirant profit des champs d’intérêt de l’élève pour divers types d’activités ;
  • d’améliorer la flexibilité des programmes et d’élargir les options disponibles lors de la sélection des cours permettant de remplir les conditions d’obtention du diplôme, et de personnaliser l’itinéraire d’études de l’élève pour mieux répondre à ses préférences et ses besoins ;
  • d'offrir des possibilités pour tous les niveaux de compétitivité et d'habiletés, plutôt que de représenter une occasion de mettre l’accent sur les compétitions sportives interscolaires ;
  • d'inclure tous les élèves (c'est-à-dire de ne pas les exclure en raison de leur âge, de leur sexe ou de leur expérience préalable).

Tous les cours de spécialisation doivent comprendre les attentes du domaine Vie saine et intégrer l'apprentissage des habiletés de vie.

Types de cours de spécialisation

Les cours de spécialisation possibles sont (ministère de l'Éducation de l'Ontario, 2015a, p. 26) :

  • Vie saine et activités personnelles et de conditionnement (PAF)
  • Vie saine et activités en grand groupe (PAL)
  • Vie saine et activités individuelles et en petit groupe (PAI)
  • Vie saine et activités aquatiques (PAQ)
  • Vie saine et activités liées au rythme et au mouvement (PAR)
  • Vie saine et activités de plein air (PAD)

Tous les noms de cours comprennent « Vie saine » dans le but de cadrer avec la vision et avec les objectifs du programme-cadre d’ÉPS et de mettre l'emphase sur le mandat que doivent viser toutes les attentes en matière de vie saine pour les niveaux scolaires donnés. Cela favorisera la littératie en matière d’éducation physique et de santé des élèves.

Les codes de cours des cours de spécialisation susceptibles d'être conçus pour chaque niveau sont affichés dans le programme-cadre d’ÉPS à la page 26.

Les descriptions de cours doivent reprendre la description des cours Vie active et santé du présent programme-cadre, tout en précisant le type d'activités sur lesquelles le cours porte. Par exemple, pour le cours de 11e année Vie saine et activités individuelles et en petit groupe (PAI3O), la description du cours PPL3O pourrait être utilisée textuellement, en y ajoutant une phrase pour préciser les activités de spécialisation, soit : « Le cours met l'accent sur des activités individuelles, en équipe de deux et en petits groupes, comme dans le cas du golf, de l'athlétisme, du curling et des sports de combat. » (Ministère de l'Éducation de l'Ontario, 2015, p. 26)

Les connaissances et les habiletés acquises dans le cadre d'un cours de spécialisation, qui découlent de toutes les attentes du programme-cadre, forment une approche globale qui crée un lien avec les expériences quotidiennes des élèves. Les cours de spécialisation offrent aux élèves une expérience authentique qui leur permettra d'intégrer leur apprentissage à leurs activités communautaires. Ils leur fournissent aussi des occasions additionnelles de développer la littératie en matière d’éducation physique et de santé dont ils auront besoin pour mener une vie saine et active.