Toss It
By the end of this lesson, students will be able to: actively participate in target activities; send objects to a target using an underhand throw; demonstrate behaviours and apply procedures to maximi
By the end of this lesson, students will be able to: actively participate in target activities; send objects to a target using an underhand throw; demonstrate behaviours and apply procedures to maximi
Les élèves font la synthèse des données, des résultats, des éléments de preuve ou de l’information afin de porter des jugements éclairés et critiques selon la fiabilité de l’information et d’expliquer la décision, le choix, l’objectif ou la solution et son impact sur eux-mêmes, sur autrui et sur le...
Les élèves ont besoin d'acquérir et développer différentes habiletés afin de promouvoir leur apprentissage dans le cadre de la composante Évaluer et tirer des conclusions : Évaluer l’information selon les éléments de preuve Combiner l’information et en faire une synthèse Tirer des conclusions selon...
Les enseignants peuvent utiliser les questions suivantes pour aider les élèves à effectuer une réflexion sur leurs actions dans le cadre de la composante Évaluer et tirer des conclusions. 1 Quelles grandes idées avez-vous apprises ou mieux comprises? Que révèlent les éléments de preuve au sujet de...
Les outils suivants ont été créés afin d’aider les élèves lorsqu’ils apprennent à évaluer de l’information et tirer des conclusions au cours du processus d’enquête ou de recherche. Si nécessaire, les enseignants devraient adapter et différencier les outils selon les besoins individuels des élèves. L...
L’importance de manger Contenus d’apprentissage : A1.5, A1.6, D1.1 L’adoption d’habitudes alimentaires saines Contenus d’apprentissage : A1.3, A1.5, A1.6, D2.1 Reconnaître les signes de la faim et de la soif Contenus d’apprentissage : A1.5, A1.6, D2.2 Prendre plaisir à manger Contenus d...
Les élèves consolident et communiquent leurs observations, décisions, conclusions, objectifs, choix, stratégies et solutions de façon claire, logique et efficace en utilisant la bonne terminologie, en faisant part de l’information par voie orale ou écrite, ou en en faisant une démonstration de façon...
Les élèves ont besoin d'acquérir et développer différentes habiletés afin de promouvoir leur apprentissage dans le cadre de la composante Communiquer : Consolider les nouvelles connaissances acquises de diverses façons orales, écrites et visuelles; Utiliser la terminologie et le vocabulaire...
Les enseignants peuvent utiliser les questions suivantes pour aider les élèves à effectuer une réflexion sur leurs actions dans le cadre de la composante Communiquer : 1 Qu’est-ce qui a bien fonctionné? Qu’est-ce qui n’a pas bien fonctionné? Que changeriez-vous la prochaine fois que vous faites part...
Les outils suivants ont été créés afin d’aider les élèves lorsqu’ils apprennent à communiquer au cours du processus d’enquête ou de recherche. Si nécessaire, les enseignants devraient adapter et différencier les outils selon les besoins individuels des élèves. L’utilisation des outils pour favoriser...
Les élèves réfléchissent aux questions initiales, à ce qui a été appris, à ce qui pourrait être aussi enquêté ou tenté, et à ce qui aurait pu être fait autrement. Ils transfèrent leur apprentissage à de nouvelles situations et planifient les prochaines étapes. Quand ils orientent les élèves au cours...
Les élèves ont besoin d'acquérir et développer différentes habiletés afin de promouvoir leur apprentissage dans le cadre de la composante Effectuer une réflexion : Autoévaluer leurs forces et les aspects à améliorer; Autoévaluer leurs progrès relativement au développement de nouvelles habiletés...
Les enseignants peuvent utiliser les questions suivantes pour aider les élèves à effectuer une réflexion sur leurs actions dans le cadre de la composante Effectuer une réflexion : 1 Qu’avez-vous appris sur le sujet de votre enquête/recherche? Quelles habiletés avez-vous acquises? Qu’avez-vous appris...
Les outils suivants ont été créés afin d’aider les élèves lorsqu’ils apprennent à effectuer une réflexion au cours du processus d’enquête ou de recherche. Si nécessaire, les enseignants devraient adapter et différencier les outils selon les besoins individuels des élèves. L’utilisation des outils...
Cette section du guide offre des exemples d’enquêtes à l’élémentaire et au secondaire en éducation physique et dans l’enseignement des concepts en matière de santé. Les exemples offrent un plan et une structure d’ensemble et des idées servant de point de départ afin de donner une certaine...
Les vidéos portant sur l'apprentissage fondé sur l'enquête démontrent comment les enseignants peuvent mettre en pratique une approche préconisant l’apprentissage fondé sur l’enquête en éducation physique et santé (ÉPS). On y aborde les bienfaits de l’apprentissage fondé sur l’enquête, on y montre...
La deuxième de deux vidéos dans lesquelles du personnel enseignant répond à des questions sur le vapotage. Après l’avoir visionnée, le personnel enseignant aura de meilleures connaissances de l’approche axée sur la réduction des méfaits et son adoption pour la création d’espaces plus sécuritaires et...
Ces vidéos sont conçues pour lancer des discussions ouvertes sur le vapotage avec les élèves du palier élémentaire à divers stades de leur développement. Ces discussions leur permettent d’acquérir les connaissances en matière de santé et les habiletés socioémotionnelles requises pour composer avec...
Cette vidéo peut être utilisée avec les élèves de 4e et 5e année pour lancer des discussions sur le vapotage dans le cadre de l’apprentissage sur le sujet Consommation de substances, dépendance et comportements associés . Les discussions avec les élèves sur la mise en situation et les questions qui...