Culture axée sur la sécurité
Avant de participer à [nom de l’activité d’éducation en plein air], nous avons parlé des procédures et règles de sécurité que nous allions suivre pour demeurer en sécurité.
Billets de sortie : Utilisez les questions suivantes pour guider la réflexion des élèves sur la façon dont elles et ils ont suivi les procédures et règles pour demeurer en sécurité et aider les autres à faire de même.
- Pensez à trois façons dont vous avez démontré une « culture axée sur la sécurité » au cours de cette activité.
- Quelles sont les procédures et règles de sécurité de l’activité d’aujourd’hui pour lesquelles vous avez démontré de la responsabilité?
- Quelles sont les procédures et règles de sécurité de l’activité d’aujourd’hui pour lesquelles le groupe a démontré de la responsabilité?
- Quelles sont les procédures et règles de sécurité de l’activité d’aujourd’hui pour lesquelles le personnel enseignant, la surveillante/surveillant a démontrée de la responsabilité?
- Pensez à une situation où vous n’avez pas prêté assez attention à votre sécurité ou à celle des personnes autour de vous et décrivez ce que vous feriez différemment la prochaine fois.
Mon moment préféré : Après une activité d’éducation en plein air, formez un cercle et demandez aux élèves de parler de leur moment préféré et d’expliquer comment le respect des procédures et règles a contribué à la sécurité et au plaisir.
Tenue d’un journal : Après une activité d’éducation en plein air, demandez aux élèves de réfléchir à un défi qu’elles et ils ont tenté de relever, ce qu’elles et ils ont appris de l’expérience et la façon dont celle-ci leur a permis d’élargir leur zone de confort.
Planification pour la sécurité : Après une excursion de classe en plein air, demandez aux élèves de planifier un voyage imaginaire qu’elles et ils aimeraient faire avec leurs camarades et leur famille. Demandez-leur de créer un plan de sécurité pour le voyage.
De mon chapeau : Après une activité d’éducation en plein air, demandez à chaque élève de dessiner un élément de sécurité qu’elle ou il a appris de l’activité. Mettez les dessins dans un chapeau et demandez à chaque élève d’en piger un. Chaque élève doit déchiffrer l’image et expliquer comment elle est liée à la sécurité individuelle et de groupe.
Chronologie communautaire : Demandez aux élèves, chacun à leur tour, de dire trois mots qui représentent l’apprentissage lors de l’activité d’éducation en plein air. Le groupe doit ensuite tenter de décrire un portrait de la journée de manière chronologique.
Lancer le ballon : Avant l’activité d’éducation en plein air, inscrivez des questions sur les sections d’un ballon. Après l’activité, invitez les élèves à former un cercle et à se lancer le ballon. Les élèves doivent répondre à la question sous leur pouce lorsqu’elles ou ils attrapent le ballon. Les élèves se lancent le ballon jusqu’à ce que chaque élève ait eu l’occasion de parler. Les questions peuvent inciter les élèves à souligner des gestes positifs qu’elles et ils ont observés d’autres membres du groupe, des gestes positifs qu’elles et ils ont apportés au groupe, ainsi que la façon dont elles et ils ont géré le défi.
