Commencer l’année avec des activités physiques sécuritaires, inclusives et amusantes 

Une enseignante d'éducation physique dirige une séance d'exercices avec cinq enfants, qui imitent ses mouvements, dans le gymnase d'une école. Ils ont tous les mains sur les épaules.

L’environnement scolaire offre aux élèves un large éventail d’occasions de faire de l’activité physique. La mise en place de telles occasions enrichissantes pour les élèves peut influencer l’expérience scolaire globale d’un élève, son savoir-faire physique, sa littératie en matière de santé, et sa santé et son bien-être en général.  
 
Le souci de la sécurité nécessite un engagement continu à connaître les besoins individuels des élèves et à s’assurer que ces besoins sont privilégiés. Les programmes d’activité physique qui reconnaissent les besoins, les capacités et les champs d’intérêt de chaque élève et qui privilégient la pleine participation peuvent avoir un impact positif sur le sentiment d’appartenance de l’élève et contribuer à la création d’un environnement d’apprentissage sécuritaire, inclusif et amusant. 

Aperçu des Normes de sécurité de l’Ontario pour l’activité physique en éducation

Les Normes de sécurité de l’Ontario pour l’activité physique en éducation (NSOAPE) aident le personnel enseignant, les entraîneurs, les superviseurs d’activités intra-muros et les administrateurs scolaires à s’acquitter de leur obligation de mettre en place un environnement sécuritaire pour les élèves qui participent à des activités physiques. Les NSOAPE constituent les normes minimales de sécurité à respecter pour les écoles élémentaires et secondaires de l’Ontario pendant les activités du programme d’études (éducation physique et santé), intra-muros et interscolaires. Les NSOAPE comprennent également des normes de sécurité pour chaque activité qui aident à minimiser l’élément de risque dans les six principales catégories suivantes : 

  • Équipement (p. ex., petit équipement, équipement individuel, gros équipement, équipement de protection individuelle);  
  • Vêtements, chaussures et bijoux (p. ex., vêtements et chaussures appropriés, exigences relatives aux bijoux);   
  • Installations (p. ex., installations scolaires intérieures et extérieures, installations hors site, équipement permanent à une installation);   
  • Règles et consignes particulières (p. ex., participation sécuritaire pour les élèves ayant des affections médicales, pratiques sécuritaires relatives aux commotions cérébrales, stratégies pédagogiques en lien à la sécurité);  
  • ​​​​​​​Supervision (p. ex., type de supervision nécessaire pour une activité, rôles et responsabilités du personnel enseignant, des entraîneurs, des superviseurs intra-muros et des bénévoles, ratios de surveillance, compétences requises);  
  • Secourisme (p. ex., trousses de premiers soins, communication, procédures en cas d’urgence). 

Outre les normes de sécurité pour des activités particulières, les NSOAPE comprennent également les éléments suivants : 

  • Protocole relatif aux commotions cérébrales : Le ministère de l’Éducation considère le protocole sur les commotions cérébrales d’Ophea décrit dans les NSOAPE comme la norme minimale à respecter pour les pratiques de gestion des risques liés aux commotions cérébrales. Ce protocole permet de prévenir et d’identifier les commotions cérébrales soupçonnées et de gérer le retour sécuritaire de l’élève à l’apprentissage et à l’activité physique. 
  • Outils et ressources : Cette section contient des exemples d’outils et de ressources qui sont mentionnés dans les normes de sécurité des activités et les possibilités de perfectionnement professionnel. 

Conseils de sécurité :

Lors de la planification des activités physiques au cours de l’année scolaire, le personnel enseignant, les entraîneurs et les superviseurs d’activités intra-muros doivent : 

  • Connaître les capacités, les champs d’intérêt, les affections médicales (p. ex. anaphylaxie, asthme, diabète, épilepsie) et les besoins des élèves de leur classe.   
    • Mieux vous connaîtrez vos élèves, leurs forces, leurs besoins, leurs préférences, leurs expériences antérieures en matière d’activité physique et les affections médicales qui peuvent influer sur leur participation, plus il vous sera facile d’élaborer un programme sécuritaire et inclusif.
    • Tout au long de la planification et de la mise en œuvre des activités physiques, il est important de tenir compte des élèves ayant un plan d’enseignement individualisé (PEI) et des éléments de sécurité requis pour favoriser la participation sécuritaire des élèves en situation de handicap. 
  • Privilégier la sécurité physique et émotionnelle des élèves.  
    • Plus des activités physiques dans un environnement promouvant la sécurité sur le plan physique et émotionnel sont offertes, plus les élèves sont susceptibles de participer et de réaliser les bienfaits associés à l’activité physique. 
    • Établissez des procédures et des stratégies qui favorisent un environnement d’activité physique bienveillant et inclusif et qui accueillent et intègrent positivement les élèves en situation de handicap.  
  • Vérifier les politiques du conseil scolaire en matière de sécurité, d’inclusion et d’activité physique.
    • Il en revient à chaque conseil scolaire d’établir sa politique en matière de sécurité. Les conseils scolaires peuvent RELEVER les normes, mais il leur est fortement déconseillé de les ABAISSER.
    • Les conseils scolaires peuvent également avoir des politiques sur l’inclusion qui prévoient des procédures et des stratégies axées sur l’inclusion et la sécurité des élèves en situation de handicap. 
  • S’assurer de consulter la plus récente version des NSOAPE en se référant au site Web. 
  • Prendre en considération les options suivantes si l’activité envisagée ne figure pas dans les NSOAPE : 
    • Lorsque l’activité envisagée est semblable à une activité figurant dans les NSOAPE :
      • Consultez les normes de sécurité sur la ou les fiches d’activité qui ressemblent le plus à l’activité. 
      • Par exemple, si vous envisagez de faire du soccer en rouli-roulant, consultez les activités de « rouli-roulant (scooterboard) » et de « soccer » pour vous assurer que les normes de sécurité sont en place pour chacune d’elles.  
    • Lorsque l’activité envisagée ne ressemble à aucune activité comprise dans les NSOAPE :
  • Mettre en œuvre des pratiques pédagogiques qui favorisent un environnement d’apprentissage sécuritaire, inclusif et amusant et qui minimisent les risques prévisibles. 
    • Établissez des habitudes sécuritaires en classe et utilisez des progressions logiques pour l’enseignement lors de la planification et de la mise en œuvre des activités physiques. 
    • Lors de la sélection des activités à faire avec les élèves, tenez compte de l’âge, du stade de développement, des besoins et des capacités de l’ensemble des élèves et de l’environnement dans lequel les activités auront lieu.

Nouveautés 

Les normes de sécurité, les outils et les ressources des NSOAPE sont mis à jour chaque année pour s’assurer qu’ils restent actuels, pertinents et cohérents pour le personnel enseignant, les entraîneurs et les dirigeants des écoles et des conseils scolaires. Le Sommaire des révisions apportées aux Normes de sécurité de l’Ontario pour l’activité physique en éducation (NSOAPE) contient un résumé des modifications apportées aux normes pour l’année scolaire 2024-2025. En voici quelques points saillants : 

  • Section « Supervision » (élémentaire/secondaire – programme-cadre, intra-muros et interscolaire) :
    • Les définitions des types de supervision requise pour chaque activité ont été révisées et mises à jour pour en améliorer la clarté pour les dirigeants des conseils scolaires, les directions d’école, le personnel enseignant, et les superviseurs et moniteurs d’activités intra-muros. 
  • Activités nautiques (élémentaire/secondaire – programme-cadre) :  
    • Les activités nautiques d’éducation en plein air ont été mises à jour pour simplifier les exigences et pour améliorer la cohérence des normes dans l’ensemble des activités. Les changements touchent principalement aux sections « Équipement », « Vêtements, chaussures et bijoux », « Installations », et « Secourisme ». 

Demeurez à jour  

La mise en place de programmes sécuritaires d’activité physique peut parfois être complexe et difficile. Le site Web des NSOAPE offre des informations actualisées pour favoriser la planification et l’application de pratiques sécuritaires. Pour vous tenir au courant quant à vos pratiques en matière de sécurité, vous pouvez :