Le 26 février 2026, Ophea a tenu un webinaire portant sur l’enjeu croissant des hypertrucages (deepfakes), leurs répercussions au sein des communautés scolaires et les stratégies concrètes que le personnel enseignant peut adopter pour intervenir efficacement. Cette séance comprenait une présentation de la nouvelle ressource pédagogique d’Ophea traitant du sujet et s’est terminée par une période de questions animée par Pascale Vandenhaak, ambassadrice d’Ophea.
Questions du public et réponses des experts
Le webinaire s’est terminé par une période de questions. Les participants avaient soumis leurs interrogations lors de l’inscription ou par l’entremise de la fonction de clavardage.
Quels signes le personnel enseignant devrait-il surveiller pour repérer d’éventuels hypertrucages touchant les élèves ou les membres du personnel, et comment peut-il intervenir immédiatement?
Le Dr Dietzel et Nathalie Bendavid ont tous deux souligné qu’un changement de comportement chez l’élève constitue un signal d’alarme important : absentéisme, détresse, utilisation accrue du téléphone, désengagement ou isolement. Nathalie note que le rôle du personnel enseignant n’est pas seulement réactif, mais aussi préventif. Il est important de développer les compétences numériques critiques chez les élèves, tout en restant informé au sujet des nouvelles formes de manipulation numérique. La vigilance, la bienveillance et la collaboration sont essentielles pour protéger les communautés scolaires.
De quelle façon les élèves utilisent-ils, correctement ou non, le plus couramment les hypertrucages, et quelles répercussions observez-vous sur le climat scolaire et le bien-être des jeunes?
Nathalie observe que les hypertrucages amplifient des dynamiques déjà présentes dans la population étudiante, comme l’intimidation ou la recherche de popularité, mais avec une puissance technologique nouvelle. Ce qui change, ce n’est pas seulement l’outil, mais la rapidité de diffusion et la difficulté à rétablir la vérité. Le personnel enseignant a une responsabilité à renforcer la littératie numérique, travailler sur l’empathie et la responsabilité en ligne, mettre en place des protocoles clairs et connus des élèves, et encourager un climat où les élèves dénoncent les situations problématiques sans crainte.
Nathalie et Dr Dietzel s’entendent pour souligner l’importance pour les écoles de renforcer l’approche fondée sur les droits, puisque la création d’hypertrucages viole le droit à la vie privée et à l’autonomie corporelle, peu importe l’intention initiale. Les établissements scolaires doivent également prévoir un plan d’intervention pour soutenir les victimes, car les effets des hypertrucages peuvent être durables.
Connaissez-vous des exemples de politiques scolaires, de stratégies concrètes ou d’autres ressources pédagogiques que les écoles peuvent mettre en œuvre dès maintenant pour prévenir les préjudices, renforcer la littératie numérique et aider les élèves à utiliser le contenu généré par l’IA de manière responsable?
Nathalie a souligné l’importance de la prévention des dommages liés à l’intelligence artificielle, qui n’est pas seulement une contrainte disciplinaire, mais une opportunité pédagogique. En donnant aux élèves les outils cognitifs, techniques et éthiques, nous renforçons leur capacité à naviguer dans un monde numérique complexe de façon responsable et réfléchie. C'est comme la littératie et numératie –on devrait l'enseigner dans tous les cours.
Le Dr Dietzel a quant à lui insisté sur le rôle crucial de l’école dans la diffusion de messages clairs : l’utilisation malveillante des technologies d’hypertrucage est inacceptable et constitue une violation fondamentale des droits de la personne.
Nouvelles ressources pédagogiques
Les Ressources d’éducation sur la prévention de la violence fondée sur le genre d’Ophea ont été conçues pour approfondir la compréhension du personnel enseignant quant à la nature de cette violence et du harcèlement fondé sur le genre. Elles visent également à sensibiliser aux moyens de les prévenir par une éducation précoce et des discussions franches en classe.
Ophea a créé des activités pour les cycles primaire et moyen afin d’appuyer l’enseignement de la prévention de la violence fondée sur le genre dans les écoles élémentaires. Harmonisées avec le domaine d’étude Vie saine du programme-cadre d’éducation physique et santé de l’Ontario, ces activités aident les élèves à explorer les relations saines, le consentement, le respect, la sécurité personnelle, ainsi que les façons de réagir à l’intimidation, à la discrimination et à la pression des pairs.
Cette nouvelle ressource comprend :
- Un guide pour le personnel enseignant, visant à l’aider à transmettre aux élèves les connaissances et les habiletés nécessaires à l’établissement de relations saines et respectueuses.
- La vidéo « Parlons des relations saines », pour susciter des discussions constructives avec les jeunes apprenants.
Ophea remercie chaleureusement le Dr Dietzel, Nathalie Bendavid ainsi que toutes les personnes présentes d’avoir pris part à cet apprentissage avec nous. Nous espérons poursuivre ces discussions essentielles sur la prévention de la violence fondée sur le genre avec notre public. En tant que membres de la communauté scolaire, il nous incombe à tous de veiller à ce que le personnel, les élèves et les partenaires communautaires possèdent les habiletés nécessaires pour entretenir des relations saines, mais aussi pour établir des modes de communication positifs fondés sur le respect.