Augmenter le nombre d’occasions de faire de l’activité physique

L’environnement scolaire offre de nombreuses possibilités aux élèves de faire de l’activité physique. Ces occasions peuvent avoir un impact sur l’expérience scolaire des élèves dans son ensemble, leur littérqtie physique, et leur état de santé et de bien-être. L’adoption de stratégies de planification efficaces peut contribuer à ce que chaque occasion soit sécuritaire, équitable et inclusive. Les Normes de sécurité de l’Ontario pour l’activité physique en éducation (NSOAPE) établissent les règles de sécurité pour les écoles élémentaires et secondaires pour les activités du programme-cadre (éducation physique et santé), et les activités intra-muros et interscolaires.

Mettez à l’épreuve vos connaissances en matière de sécurité pour l’activité physique

Utilisez ces questions, ces réponses et les liens vers les NSOAPE pour confirmer vos connaissances en matière de sécurité, renforcer votre confiance et veiller à ce que la sécurité fasse partie intégrante de votre démarche de planification et de mise en œuvre.    

Pour chaque question, réfléchissez à ce que vous répondriez et à l’endroit dans les NSOAPE où vous pourriez trouver la réponse. Ensuite, consultez les renseignements que nous avons inclus pour les comparer avec vos connaissances.

1. Vous planifiez des leçons d’éducation physique et vous suivez les normes de sécurité des NSOAPE. Y a-t-il d’autres exigences que vous devriez connaître?    

Les NSOAPE représentent les exigences provinciales minimales à respecter quant aux normes de sécurité pour les activités physiques offertes dans les conseils scolaires et les écoles en Ontario. Le personnel enseignant, les entraîneurs et les superviseurs d’activités intra-muros devraient consulter les politiques de leur conseil scolaire pour s’assurer que les NSOAPE s’alignent avec celles-ci étant donné qu’il en revient à chaque conseil scolaire d’établir sa politique en matière de sécurité. Les conseils scolaires peuvent RELEVER les normes, mais il leur est fortement déconseillé de les ABAISSER. 

Consultez la section « À propos » pour de plus amples renseignements sur le contexte, l’intention, l’impact et la portée des NSOAPE.

2. Vous planifiez une activité intra-muros qui n’est pas incluse dans les NSOAPE. Pouvez-vous tout de même l’offrir aux élèves?

Si l’activité est semblable à une activité pour laquelle il y a une ou des fiches d’activités dans les NSOAPE, vous pouvez la mettre en œuvre en vous référant aux normes de sécurité établies dans la ou les fiches d’activités qui lui ressemblent le plus. Par exemple, pour le soccer en planche à roulettes, consultez les fiches d’activités pour la planche à roulettes (scooterboard) et le soccer et assurez-vous que les normes de sécurité des deux activités sont respectées. 

Consultez les fiches d’activités de l’élémentaire et du secondaire qui ressemblent le plus à l’activité.  

Si l’activité ne ressemble pas à une activité comprise dans les fiches d’activités actuelles des NSOAPE, vous pouvez tout de même la mettre en œuvre si vous obtenez l’autorisation de la personne responsable du conseil scolaire (p. ex., direction d’école, agent de supervision). Cette approbation doit inclure les risques inhérents et les moyens qui seront prévus pour les minimiser.  

Consultez la section « Outils et ressources » pour un Modèle de liste de vérification pour déterminer et minimiser les risques d’activités qui ne se trouvent pas dans les NSOAPE pour vous aider dans cette démarche. 

3. Vous consultez une fiche d’activité et vous remarquez qu’elle est séparée en diverses catégories. Est-ce que les fiches d’activités ont toutes les mêmes catégories?

Chaque fiche d’activité décrit les normes de sécurité à respecter, y compris les pratiques et procédures, pour les six principales catégories suivantes :   

• Équipement (p. ex., petit équipement, équipement individuel, gros équipement, équipement de protection individuelle);  
• Vêtements, chaussures et bijoux (p. ex., vêtements et chaussures appropriés, exigences relatives aux bijoux);   
• Installations (p. ex., installations scolaires intérieures et extérieures, installations hors site, équipement permanent à une installation);   
• Règles et consignes particulières (p. ex., participation sécuritaire pour les élèves ayant des affections médicales, pratiques sécuritaires relatives aux commotions cérébrales, stratégies pédagogiques en lien à la sécurité);  
• Surveillance (p. ex., type de supervision nécessaire pour une activité, rôles et responsabilités des bénévoles, ratios de surveillance, compétences requises);  
• Secourisme (p. ex., trousses de premiers soins, communication, procédures en cas d’urgence). 

Consultez les fiches d’activités de l’élémentaire et du secondaire pour les normes de sécurité pour ces catégories.

4. Vous enseignez à la maternelle et au jardin d’enfants à temps plein. Y a-t-il des fiches d’activités que vous pouvez utiliser pour votre programme?  

Les fiches d’activités des NSOAPE pour l’élémentaire peuvent être utilisées pour les activités physiques qui sont incluses dans le programme de la maternelle et du jardin d’enfants à temps plein. Parmi les fiches d’activités qui peuvent être utiles, on compte celles pour les jeux coopératifs, la danse et les activités rythmées et les jeux avec un parachute. Les NSOAPE proposent aussi des fiches d’activités pour la maternelle, le jardin d’enfants et le cycle primaire (activités de mouvements, activités sur roues, terrain de jeux).   

Consultez les fiches d’activités de l’élémentaire pour les normes de sécurité pour les programmes de maternelle et de jardin d’enfants.  

5. Vous ne trouvez pas la fiche d’activité pour le canotage. Que sélectionneriez-vous du menu déroulant?  

Lorsque vous consultez le menu déroulant sur le site Web des NSOAPE, vous trouverez la fiche d’activité pour le canotage sous le titre « Plein air (canotage) ». Bien que la plupart des activités soient énumérées individuellement en ordre alphabétique (p. ex., course de fond, goalball, tennis, volleyball), d’autres fiches regroupent des activités appartenant à une même catégorie plus générale (p. ex., escalade, plein air, athlétisme). Plusieurs fiches d’activités sont regroupées dans la catégorie « Plein air » (p. ex., canotage, kayak en eaux calmes, camping hivernal).       

Consultez les fiches d’activités de l’élémentaire et du secondaire pour accéder à toutes les fiches d’activités pour le plein air.   

6. Vous êtes l’entraîneur pour une équipe de l’école. Comment les NSOAPE vous aident-elles à satisfaire aux exigences quant à l’éducation des élèves athlètes sur les commotions cérébrales?

La note Politique/Programmes no 158 du ministère de l’Éducation : Politiques des conseils scolaires sur les commotions cérébrales considère que le protocole en cas de commotion cérébrale des NSOAPE constitue la norme minimale que doivent satisfaire les conseils scolaires. Le protocole a été rédigé en partenariat avec Parachute. Celui-ci s’harmonise avec la 5e Déclaration de consensus sur les commotions cérébrales dans le sport (Berlin). Les NSOAPE proposent aussi des outils pour aider les conseils scolaires à la mise en application, notamment un modèle d’outil de reconnaissance d’une commotion cérébrale soupçonnée, un modèle de formulaire de gestion d’une commotion cérébrale et un modèle de formulaire d’autorisation médicale pour une commotion cérébrale.  

Ophea propose aussi d’autres ressources pour aider le personnel enseignant dans la prestation de l’éducation sur les commotions cérébrales, dont des modèles de codes de conduite, des dépliants électroniques de sensibilisation aux commotions cérébrales et un module d’apprentissage en ligne sur les commotions cérébrales.  

Consultez la section « Commotions cérébrales » pour le protocole en cas de commotion cérébrale d’Ophea et des outils et ressources pour aider à la mise en application.

7. Vous vous demandez ce qu’est la différence entre un entraîneur et un coordonnateur de l’entraînement. Où pourriez-vous trouver plus d’information à ce sujet?

Vous trouverez au bas de chaque fiche d’activité une section réservée aux définitions pertinentes pour la fiche d’activité. La section « Définitions » des fiches d’activités interscolaires pour l’élémentaire et le secondaire comprend les définitions d’un entraîneur et d’un coordonnateur de l’entraînement.    

L’information concernant les définitions d’un entraîneur et d’un coordonnateur de l’entraînement figure aussi dans la section « Outils et ressources » du site Web des NSOAPE dans la sous-section « Responsabilités ». Vous trouverez à cet endroit l’outil « Entraîneur/coordonnateur de l’entraînement » qui présente les définitions et d’autres renseignements concernant les rôles de ces personnes.   

Consultez la section « Outils et ressources » pour de l’information sur l’entraîneur et le coordonnateur de l’entraînement.   

Réflexion sur la sécurité

La mise en œuvre de programmes sécuritaires d’activité physique peut parfois être complexe et difficile. Les NSOAPE offrent des informations actualisées pour favoriser la planification et la mise en œuvre de pratiques sécuritaires. En prenant le temps de consulter les diverses sections des NSOAPE, vous pourrez demeurer à jour dans vos connaissances et vos pratiques sécuritaires.  

Si vous avez d’autres questions en matière de sécurité, vous pouvez :   

• communiquer avec la personne-ressource de votre conseil scolaire en matière de sécurité;   
• soumettre une question à partir de la section « Consulter Ophea »; les conseils scolaires, les directions d’écoles et le personnel enseignant peuvent utiliser ce formulaire pour poser des questions sur la sécurité ou demander des clarifications concernant les normes de sécurité. Soumettez votre question et une personne de l’équipe d’Ophea responsable de la sécurité vous répondra.