La Figure 3 comprend deux sections. La première section est une image horizontale comprenant trois titres. Le premier titre est « Quoi/comment (Habiletés motrices et concepts du mouvement) », suivi du signe d’addition et du deuxième titre « Pourquoi/quand (Habiletés tactiques) », suivi du signe égal et du troisième titre « Compétence motrice ».
La deuxième section comprend quatre boîtes de texte, chacune étant présentée comme une extension d’un des titres de la première section.
La première boîte de texte se nomme « Habiletés motrices », elle est une extension du premier titre « Quoi/comment (Habiletés motrices et concepts du mouvement) » et elle comprend trois habiletés.
- 1re habileté : Équilibre/Stabilité
- équilibre statique, où le corps maintient une position dans un état stationnaire
- équilibre dynamique, où les muscles de la sangle abdominale sont utilisés pour maintenir l’équilibre et le contrôle du corps lors de déplacements (p. ex., se pencher, s’étirer, tourner, rouler, se balancer, transférer son poids, atterrir d’un saut)
- 2e habileté : Locomotion - habileté à se déplacer d’un endroit à un autre (p. ex., marcher, rouler, courir, sautiller, sauter, galoper, glisser, bondir, s’esquiver, poursuivre)
- 3e habileté : Maniement ou manipulation - habileté entrant en jeu lorsqu’une force est appliquée à un objet ou reçue d’un objet (p. ex., lancer, attraper, ramasser, botter, dribbler, frapper)
La deuxième boîte de texte se nomme « Concepts du mouvement », elle est une extension du premier titre « Quoi/comment (Habiletés motrices et concepts du mouvement) » et elle comprend quatre concepts.
- 1er concept : Conscience du corps – Quelles sont les parties du corps qui bougent? Être conscient des parties du corps, de leurs formes et de leurs actions (p. ex., étroite, étirée, courbée, tordue, symétrique, étendue)
- 2e concept : Conscience de l’espace – Où le corps bouge-t-il? (p. ex., endroit, direction, niveau, trajet, plan, extension)
- 3e concept : Conscience de l’effort – Comment le corps bouge-t-il? (p. ex., rapidement ou lentement, de façon restreinte ou librement, fortement ou modérément)
- 4e concept : Relations –Avec qui ou avec quoi le corps bouge-t-il? (p. ex., avec une personne ou un objet, dans un environnement particulier)
La troisième boîte de texte se nomme « Habiletés tactiques », elle est une extension du deuxième titre « Pourquoi/quand (Habiletés tactiques) » et elle comprend cinq habiletés tactiques retrouvées dans les six composantes du processus d’enquête.
- 1re habileté tactique : Appréciation de l’activité - Apprendre les structures, règles et habiletés relatives aux jeux ou aux activités (modifiés ou non) en y participant.
- 2e habileté tactique : Conscience des tactiques - Reconnaître les similarités des principes de jeu ou de participation à des activités semblables.
- 3e habileté tactique : Prise de décision - Apprendre à prendre des décisions sur quoi faire et comment faire dans divers contextes.
- 4e habileté tactique : Application des habiletés - Déterminer quelles sont les habiletés nécessaires pour devenir efficace et déterminer comment les appliquer lors de sa participation à des activités.
- 5e habileté tactique : Performance - Mettre en pratique les habiletés tactiques lors de sa participation à des activités.
La quatrième boîte de texte se nomme « Principes du mouvement », elle est une extension du premier titre « Quoi/comment (Habiletés motrices et concepts du mouvement) », elle est également une extension de la deuxième boîte de texte « Concepts du mouvement » et elle comprend deux principes du mouvement.
- 1er principe : Centre de gravité : Plus la base du support est large, plus le centre de gravité est bas et se rapproche du centre de la base de support et plus la surface qui porte le poids est large, plus la stabilité augmente.
- 2e principe : Loi du mouvement et de la force
- Somme des articulations : la production d’une force maximale requiert l’utilisation de toutes les articulations qui entrent en jeu.
- Vitesse maximale : la production de la vitesse maximale exige l’utilisation ordonnée des articulations, soit de la plus grande à la plus petite.
- Élan appliqué : plus l’élan appliqué est grand, plus l’accélération est rapide. Loi de la réaction : il y a généralement mouvement dans la direction opposée à celle d’une force appliquée.
Fin du diagramme.