Nous avons tous un rôle à jouer pour que les écoles soient des endroits accueillants, inclusifs et joyeux où toutes les personnes peuvent apprendre, socialiser et adopter une vie saine et active, exempte de violence. Cependant, de nombreuses personnes au Canada et ailleurs dans le monde sont toujours victimes d’actes de violence en raison de leur genre, leur expression de genre, leur identité de genre ou leur genre présumé.
La campagne mondiale annuelle 16 jours d’activisme contre la violence fondée sur le genre s’étend du 25 novembre, Journée internationale pour l’élimination de la violence à l’égard des femmes, au 10 décembre, Journée des droits de l’homme. En novembre 2021, Ophea a collaboré avec l’Ontario Coalition of Rape Crisis Centres (OCRCC), Egale, Traçons-les-limites/Draw-the-Line, et Action ontarienne contre la violence faite aux femmes (AOcVF) afin d’offrir une série d’activités de perfectionnement professionnel Traçons-les-limites/Draw-the-Line au personnel enseignant; celles-ci avaient pour but de leur permettre d’acquérir la confiance en soi et la capacité pour créer des espaces bienveillants et sécuritaires au sein de leur communauté scolaire. Cette collaboration a permis d’aider le personnel enseignant à mieux connaître et comprendre des sujets comme la violence à caractère sexuel, le harcèlement, le consentement, les relations saines et les systèmes de pouvoir qui facilitent la violence et la discrimination dans nos communautés scolaires.
Ces webinaires ont été financés par l’Office de la condition féminine du ministère des Services à l’enfance et des Services sociaux et communautaires.
Introduction to consent and bystander intervention for educators (Introduction au consentement et à l’intervention des témoins à l’intention du personnel enseignant)
Partenaire(s) : Ophea et l’Ontario Coalition for Rape Crisis Centres (OCRCC)
jeudi 25 novembre 2021
Nous tenons à remercier l’Ontario Coalition for Rape Crisis Centres (OCRCC) pour sa collaboration à ce webinaire ainsi que nos présentatrices :
- Hillary Di Menna est coordonnatrice de campagne pour Draw-the-Line. Elle possède de l’expérience dans l’écriture féministe et la sensibilisation dans la lutte contre la violence fondée sur le genre.
- Andrea Haefele est enseignante d’éducation physique et santé au York Region District School Board et présentement conseillère en matière du programme-cadre pour Ophea.
Visionnez l’intégralité du webinaire sur notre chaîne YouTube (vidéo en anglais seulement).
Il est important de soulever des éléments à considérer pour la planification et l’enseignement afin d’aider le personnel enseignant à lancer et à poursuivre des discussions dans un environnement sécuritaire et constructif pour tous les apprenants dans nos communautés scolaires. Dans le programme-cadre d’éducation physique et santé, l’apprentissage sur le consentement est complémentaire à l’apprentissage socioémotionnel et au domaine d’étude Vie saine de la 1re à la 8e année, et aux habiletés de vie et au domaine d’étude Vie saine de la 9e à la 12e année. Ce programme-cadre offre des occasions d’apprendre sur l’allure que peut prendre le consentement à divers stades de la vie, l’établissement de limites personnelles et le respect de celles d’autrui. Les discussions saines avec nos élèves sur le consentement et la prévention de la violence à caractère sexuel leur enseigneront à communiquer efficacement avec autrui pour établir et maintenir des relations saines, et pour exprimer leurs besoins.
Lors de ce webinaire, Hillary a parlé de la violence à caractère sexuel et du fait qu’elle est le résultat des systèmes dans lesquels nous vivons qui fonctionnent avec des notions oppressives liées au pouvoir et au contrôle. Les participants ont pris part à des discussions guidées à l’aide des Ressources d’éducation sur la prévention de la violence fondée sur le sexe qui sont fondées sur la campagne Traçons-les-limites/Draw-the-Line; ces discussions leur ont permis de mieux comprendre ce en quoi consiste la violence à caractère sexuel et de discuter des habiletés requises pour prévenir des situations liées au consentement, à la culture du viol et au blâme dirigé vers les victimes, et pour intervenir dans de telles situations.
Il nous en revient dans notre rôle d’enseignantes et enseignants de nous assurer que les élèves acquièrent les habiletés nécessaires pour réagir adéquatement aux situations qui menacent leur sécurité et leur bien-être. Le programme-cadre d’éducation physique et santé favorise l’acquisition par les élèves d’habiletés pour défendre leurs positions, résoudre des conflits et prendre des décisions, ainsi que de techniques d’affirmation, de résistance et de refus. Ce webinaire a permis d’échanger sur la création d’espaces sécuritaires et bienveillants dans nos salles de classe et nos écoles pour aider les élèves à apprendre à reconnaître la violence à caractère sexuel et à y réagir en tant que personnes de l’entourage et témoins actifs.
Webinaire : Comprendre et intervenir : Lutter contre les agressions sexuelles dans les écoles
Partenaire(s) : Ophea et Action ontarienne contre la violence faite aux femmes (AOcVF)
mardi 30 novembre 2021
Nous tenons à remercier Action ontarienne contre la violence faite aux femmes (AOcVF) pour sa collaboration à ce webinaire ainsi que nos présentatrices :
- Maïra Martin est directrice générale d’Action ontarienne contre la violence faite aux femmes (AOcVF) depuis 2015. Chez cet organisme, elle lutte pour faire reconnaître l’ampleur et la réalité de la violence faite aux femmes et milite pour que les femmes francophones qui en sont victimes aient accès en Ontario à des services en français de qualité.
- Karen Trotter est la conseillère pédagogique responsable de la santé et du bien-être des élèves au Conseil scolaire catholique Providence dans le sud-ouest de l’Ontario. Elle enseigne depuis 24 ans, dont 18 ans passés à faire la prestation du programme-cadre d’éducation physique et santé pour la maternelle à la 12e année.
Visionnez l’intégralité du webinaire sur notre chaîne YouTube.
Lors de ce webinaire, Maïra a présenté le sujet de la violence à caractère sexuel et de sa prévention, plus précisément de la perspective de la communauté scolaire. Pour commencer, les présentatrices ont fait un survol des notions du consentement et de la violence à caractère sexuel et diverses formes de violence à caractère sexuel. Les participants ont pu améliorer leurs connaissances des formes de violence à caractère sexuel auxquelles les élèves et les jeunes peuvent être exposés plus souvent (p. ex., sextage, violence en ligne, exploitation sexuelle, violence à caractère sexuel liée à la drogue et à l’alcool, violence à caractère sexuel dans les relations intimes).
Karen a présenté la perspective du personnel enseignant et a orienté la discussion sur le consentement dans le contexte de l’environnement scolaire; elle a expliqué l’importance d’une approche pédagogique fondée sur le consentement. Le concept du « devoir de faire un signalement » a été présenté et les participants ont eu l’occasion d’en discuter. Diverses stratégies pédagogiques pour la création d’espaces plus sécuritaires pour enseigner et apprendre sur la prévention de la violence à caractère sexuel ont été présentées et diverses ressources pour l’enseignement de ce sujet, notamment les Ressources d’éducation sur la prévention de la violence à caractère sexuel qui sont fondées sur la campagne Traçons-les-limites, ont également été partagées.
Ce webinaire a fourni au personnel enseignant francophone des connaissances de base sur la prévention de la violence à caractère sexuel dans le contexte de l’environnement scolaire et a souligné l’importance de son enseignement en classe. Le webinaire avait pour but de transmettre des renseignements au personnel enseignant, de lui présenter des ressources et de lui faire entendre la perspective d’autres personnes de la profession; de plus, il se voulait un espace sécuritaire et bienveillant pour apprendre comment aider nos élèves à prévenir la violence à caractère sexuel dans nos communautés scolaires.
Creating a Culture of Consent in School Communities (L’établissement d’une culture de consentement dans les communautés scolaires)
Partenaires : Ophea, Egale, et l’Ontario Coalition for Rape Crisis Centres (OCRCC)
jeudi 9 décembre 2021
Nous tenons à remercier Egale Canada et l’Ontario Coalition of Rape Crisis Centres pour leur collaboration à ce webinaire ainsi que nos présentateurs :
- Jordan Applebaum est directeur adjoint au Toronto District School Board. Fièrement allosexuel et transgenre, il fait la prestation d’ateliers dans le cadre de Presenters on The Road parrainé par l’Elementary Teachers Federation of Ontario; ces ateliers ont pour but d’aider les élèves, le personnel et les membres de la communauté qui sont transgenres, non binaires, à genre variable, bispirituels, LGPTQIA et racialisés.
- Aneka Porter est travailleuse auprès des enfants et des jeunes dans divers milieux dont les hôpitaux, les foyers de groupe et les écoles pour aider ceux qui ont des problèmes mentaux et comportementaux.
- Tai Young est un aspirant coureur en fauteuil roulant et artiste de 17 ans qui revendique pour la représentation des personnes handicapées dans les médias.
- Andrea Haefele est enseignante d’éducation physique et santé au York Region District School Board et présentement conseillère en matière du programme-cadre pour Ophea.
Visionnez l’intégralité du webinaire sur notre chaîne YouTube (vidéo en anglais seulement).
Il nous incombe, comme membres du personnel enseignant et de la communauté scolaire, de nous assurer que le personnel, les élèves et les partenaires communautaires ont les habiletés nécessaires pour établir des relations saines tout en adoptant des modes positifs de communication, et pour acquérir des habiletés favorisant des relations de coopération fondées sur le respect. Le programme-cadre d’éducation physique et santé facilite l’apprentissage sur le consentement, car il peut être utilisé pour favoriser l’acquisition d’habiletés permettant de repérer, de prévenir et de résoudre des problèmes dans divers contextes (p. ex., intimidation, agression par les pairs, violence envers les enfants, harcèlement, violence dans les relations).
Les attentes et les contenus d’apprentissage du programme-cadre permettent aussi aux élèves de comprendre et de mettre en pratique les habiletés transférables qui les aident à se reconnaître dans leur apprentissage et à le valoriser. Un des principes fondamentaux du programme-cadre d’éducation physique et santé est que l’apprentissage est équilibré, intégré et concret.[1] Lors du webinaire, les présentateurs invités ont discuté de leurs rôles importants dans la communauté scolaire et de l’importance de la création d’une culture de consentement au cours de la journée d’école.
Jordan, dans son rôle d’administrateur, comprend la valeur de la mise en pratique du consentement avec le personnel scolaire et les élèves de sa communauté. Il a expliqué l’importance d’entretenir des relations saines et de mettre en pratique le consentement par des interactions positives et concrètes avec autrui; par exemple, en donnant aux élèves la possibilité de prendre une pause lors des discussions sur un sujet qui peut déclencher des émotions, ou en créant un espace sécuritaire qui permet au personnel et aux élèves d’utiliser le pronom de leur choix. Jordan a expliqué que la mise en pratique de cette empathie nous aide tous à mieux comprendre et à apprécier la perspective d’autrui, et qu’elle fait partie du respect de la diversité dans nos écoles.
Aneka voit de nombreuses occasions d’aider les élèves quant à la résolution de conflits à l’extérieur de la classe dans son rôle de travailleuse auprès des enfants et des jeunes. Elle a partagé avec nous un exemple : au cours de la récréation, un élève s’est fâché parce qu’un autre élève avait révélé à un groupe des choses confidentielles à son sujet. Dans ce cas, Aneka a saisi l’occasion pour discuter des conséquences des diverses actions de chaque élève et en a fait un moment propice pour renforcer l’apprentissage sur les habiletés interpersonnelles. Cela a engendré une discussion sur les relations saines, les limites et les liens entre nos pensées, nos sentiments et nos actions.
Tai, de sa perspective d’élève du secondaire, nous a parlé de l’importance d’un environnement sécurisant et sécuritaire pour créer une culture de consentement. « Lorsque les personnes sont mal à l’aise, ce n’est pas un environnement sécurisant et sécuritaire. Cela peut avoir des répercussions sur ce que ressentent les élèves à l’école ». De plus, il nous a expliqué qu’il en revient au personnel enseignant d’établir un espace sécurisant et sécuritaire dans lequel les élèves peuvent explorer, réussir et commettre des erreurs. Il a aussi renchéri qu’il faut faire preuve de respect envers les élèves et être sensible aux différences individuelles afin d’établir un environnement d’apprentissage inclusif. Il a rappelé aux participants qu’il leur faut comprendre ce en quoi consiste le consentement afin d’établir un environnement propice à des discussions saines avec les élèves à ce sujet.
Information, ressources, programmes et services additionnels
- Site Web Traçons-les-limites : La campagne interactive Traçons-les-limites vise à faire participer les Ontariennes et Ontariens dans une conversation sur la violence à caractère sexuel. La campagne réfute des mythes courants sur la violence à caractère sexuel et renseigne les témoins et les personnes de l’entourage sur la façon d’intervenir de manière sécuritaire et efficace.
- Matériel de la campagne Traçons-les-limites : Vous trouverez une collection d’affiches, de cartes postales, et de vidéos dans cette ressource.
- Publications Ontario : Vous pouvez commander sur ce site des ressources Traçons-les-limites gratuitement en format imprimé.
- L’établissement d’un espace sécuritaire pour une activité — les quatre piliers: comprend de l’information d’ordre général et des étapes détaillées à suivre pour créer des espaces sécuritaires en classe.
Ressources d’Ophea
- Ressources d’éducation sur la prévention de la violence fondée sur le sexe : des ressources pour l’enseignement sur la prévention de la violence à caractère sexuel, des explications pour leur utilisation en classe, des vidéos d’experts, des activités à utiliser en classe, et des feuilles de travail pour les élèves, et un répertoire de ressources.
- Séries de webinaires sur l’éducation sur la prévention de la violence fondée sur le sexe : une série de webinaires (en anglais) produits par Ophea décrivant le travail d’Egale Canada et de White Ribbon, et l’initiative Draw-the-Line/Traçons-les-limites.
Ressources d’Action ontarienne contre la violence faite aux femmes (AOcVF)
- Mises en situation : Ces mises en situation ont été créées en partenariat avec l’OCRCC, Égale, et White Ribbon. Toutes ces mises en situation sont offertes sous forme de cartes postales et d’affiches.
- Outils : Traçons-les-limites a mis sur pied de nombreux outils numériques gratuits à l’intention des jeunes, des parents et du personnel enseignant. Ils abordent des sujets comme la sexualité saine, le consentement, et les agressions à caractère sexuel.
- Le consentement : Qu’est-ce que le consentement? Suivez le lien pour en savoir plus.
Ressources de Egale
- Site web Traçons-les-limites contre la violence transphobe dans les écoles 2021 : Ces ressources ont été élaborées pour aider les éducateur.se.s, les intervenant.e.s des AGS et les animateur.trice.s à aborder, dans les écoles secondaires et les établissements postsecondaires, des discussions essentielles sur la violence transphobe.
- Grammaire de genre neutre et langage inclusif : La langue française s’est toujours adaptée aux besoins et aux questions importantes du jour. Voici quelques suggestions des expert.e.s et des personnes non binaires francophones pour que notre langue reflète la diversité des genres.
- Encore dans chaque classe de chaque école (enquête nationale) : La deuxième enquête nationale portant sur l’homophobie, la biphobie et la transphobie dans les écoles au Canada.
Ressources de l’Ontario Coalition of Rape Crisis Centres (OCRCC) (en anglais seulement)
- List of Sexual Assault Centres: The OCRCC is a network of sexual assault centres. Here, you can find centre contact information by centre name and region.
- About Sexual Violence : Read through common questions asked by survivors when looking for support after experiencing sexual violence.
- OCRCC Strategic Plan 2021-2024 : Take a look at what the OCRCC has done, and what’s to come!
Merci à nos amis.es de l’Ontario Coalition of Rape Crisis Centres (OCRCC), Egale, Traçons-les-limites/Draw-the-Line, et d’Action ontarienne contre la violence faite aux femmes (AOcVF) pour leur collaboration à cette série de séances d’apprentissage Traçons-les-limites/Draw the Line. Poursuivons la discussion! Échangez avec nous (@OpheaCanada) sur Twitter, Facebook et Instagram pour nous expliquer comment vous utilisez les Ressources d’éducation sur la prévention de la violence à caractère sexuel d’Ophea pour lancer des discussions dans votre salle de classe.
Pour demeurer à l’affut des possibilités de perfectionnement professionnel, des ressources et des services d’Ophea, inscrivez-vous pour recevoir le bulletin électronique eConnexion d’Ophea.
[1] Ministère de l’Éducation de l’Ontario. (2019). Le curriculum de l’Ontario de la 1re à la 8e année – Éducation physique et santé (p. 12). Récupéré de : http://www.edu.gov.on.ca/fre/curriculum/elementary/2019-education-physique-sante-1rea8e-annee.pdf