Équilibre avec appuis
À la fin de la présente leçon, l’élève sera en mesure : d’exécuter une variété d’équilibre statique et dynamique et d’appliquer ses habiletés de sécurité à une variété de tâches de gymnastique.
À la fin de la présente leçon, l’élève sera en mesure : d’exécuter une variété d’équilibre statique et dynamique et d’appliquer ses habiletés de sécurité à une variété de tâches de gymnastique.
Le mouvement pour les personnes ayant une déficience : soutien pour l’éducation physique inclusive est une ressource en ligne gratuite créée pour aider le personnel enseignant à concevoir un programme d’éducation physique pour les élèves ayant des déficiences; de plus, elle propose aux fournisseurs...
À la fin de la présente leçon, l’élève sera en mesure : d’utiliser son habileté à saisir un rebond, de recommander des procédures de sécurité lorsqu’il joue à l’intérieur.
La mise en œuvre d’un programme inclusif d’éducation physique et santé (ÉPS), qui reconnaît et promeut une diversité d’aptitudes, est essentielle pour permettre à chaque élève d’avoir un sentiment d’appartenance dans le cadre de l’ÉPS et de bénéficier des bienfaits d’une vie saine et active la vie...
Cette section propose des recommandations et des ressources pour créer des garderies attentives à l’asthme. La création d’un centre de garde d’enfants attentif à l’asthme nécessite une approche collaborative axée sur les connaissances, les compétences et l’engagement de tous les intervenants du...
L’activité physique fait partie intégrante d’un mode de vie sain. En général, l’asthme ne devrait pas être une excuse à la participation. Un enfant ou un jeune peut prendre part à presque n’importe quel sport et faire meilleure figure si son asthme est bien contrôlé et que les problèmes...
Cette section a pour objectif d’aider les personnes supervisant des activités artistiques et d’artisanat et des clubs (ne reposant pas sur l’activité physique) à mieux comprendre les déclencheurs de l’asthme et les moyens de favoriser une participation sécuritaire et réussie. Déclencheurs Il y a...
Les enfants et les jeunes atteints d’asthme ainsi que d’allergies potentiellement mortelles, comme l’anaphylaxie, présentent un risque nettement plus élevé de développer une réaction grave et mortelle. Il est essentiel de comprendre les signes et symptômes de l’asthme et de l’anaphylaxie pour gérer...
Il est difficile de prédire quand les symptômes de l’asthme vont s’aggraver et quand une crise d’asthme va se produire. Il s’agit d’une crise d’asthme si l’un des symptômes suivants se manifeste : respiration difficile et rapide; incapacité à parler en phrases complètes (la personne ne peut...
La ressource d'Ophea La pédagogie sensible et adaptée à la culture en éducation physique et santé est une ressource en ligne gratuite élaborée pour appuyer le personnel enseignant à créer un environnement inclusif d’éducation physique et santé (ÉPS) qui favorise le développement personnel, social et...
À la fin de la présente leçon, l’élève sera en mesure : d’appliquer ses habiletés et solutions tactiques à une partie de volleyball.
Je peux décrire l’origine des aliments et expliquer comment elle peut avoir une influence sur leur valeur nutritionnelle et sur l’environnement; Je peux expliquer comment les aliments locaux frais...
La Trousse pour l’éducation en plein air : de la 1 re à la 8 e année et la Trousse pour l’éducation en plein air : de la 9 e à la 12 e année a été conçue pour favoriser et promouvoir une culture axée sur la sécurité, sensibiliser et accroître la confiance et la préparation du personnel enseignant...
Je peux décrire les risques associés à l’utilisation des technologies et les moyens de s’adapter et d’appliquer sa conscience de soi et ses habiletés relationnelles pour se protéger de ces risques.
Je peux décrire les risques associés à l’utilisation des technologies et les moyens de s’adapter et d’appliquer sa conscience de soi et ses habiletés relationnelles pour se protéger de ces risques.
Je peux décrire les risques associés à l’utilisation des technologies et utiliser mes habiletés socioémotionnelles pour me protéger; Je peux expliquer les répercussions du visionnement...
Je peux évaluer les risques lors de l’utilisation de technologies et je peux décrire des moyens d’éviter des situations potentiellement dangereuses.
Je peux analyser les répercussions des comportements violents en ligne sur la personne ciblée, l’agresseur et les témoins et les personnes de l’entourage.
Je peux utiliser mes habiletés socioémotionnelles afin de prendre des décisions éclairées et de poser des gestes qui contribuent à ma santé et à mon bien-être; Je peux décrire l’effet sur moi et...
La ressource ÉPS : l'apprentissage en ligne d’Ophea a été conçue pour offrir des ressources pédagogiques qui sont fondées sur le programme-cadre et qui favorisent le développement. Elle s’adresse au personnel enseignant, aux parents et aidants ainsi qu’à tous les élèves afin qu’ils puissent...