Pourquoi cet ensemble de ressources a-t-il été créé?
L’ensemble de ressources « Parlons vaccination » a été conçu pour aider le personnel enseignant à mener des discussions en classe sur les vaccins et la vaccination dans le cadre d’une vie saine. De plus, avec cet ensemble, le personnel enseignant a en main des ressources et des outils intégrant la littératie en santé, les compétences médiatiques et l’apprentissage fondé sur l’enquête aux discussions sur les vaccins et la vaccination.
La pandémie de la COVID-19 a eu de vastes répercussions; entre autres, elle a été un élément catalyseur pour des discussions dans les salles de classe, les écoles et les communautés sur le rôle des vaccins et des décisions personnelles en matière de santé liées à la vaccination. Il est alors devenu impératif d’améliorer la confiance du personnel enseignant à aborder ces sujets délicats afin d’appuyer les importantes initiatives de santé publique.
L’ensemble de ressources n’a pas été créé dans le but de convaincre les élèves que la vaccination est la seule option pour une santé optimale; il vise plutôt à fournir aux élèves des faits sur les vaccins et la vaccination et à leur permettre d’acquérir les habiletés requises pour participer à des décisions éclairées concernant les soins de santé.
À qui s’adresse ces ressources?
Quoique la majeure partie des ressources soient conçues pour le personnel enseignant, certaines s’adressent à divers publics, notamment les élèves, le personnel enseignant, les directions scolaires et les parents et tuteurs.
Jetez un coup d’œil aux vidéos « Parlons vaccination : en un clin d’œil » à l’intention du personnel enseignant, des directions scolaires et des parents et aidants pour en apprendre davantage sur la conception de cet ensemble de ressources pour divers groupes, et consultez les ressources à présenter aux élèves du répertoire pour des ressources appropriées pour la 1re à la 12e année.
Pourquoi mettre l’accent sur des ressources à utiliser en classe?
L’ensemble de ressources « Parlons vaccination » a pour but de fournir des ressources qui peuvent être utilisées en classe avec des élèves de la 1re à la 12e année. Le personnel enseignant est composé d’adultes de confiance qui jouent un rôle important en offrant aux élèves des expériences d’apprentissage pertinentes selon leur âge, peu importe le sujet. De plus, la salle de classe est un espace important où les élèves entendent et apprennent à respecter diverses perspectives d’autres personnes. En fournissant au personnel enseignant les ressources pour faciliter des discussions dans un milieu sécuritaire et inclusif, il est possible d’appuyer des initiatives de santé publique et de démontrer comment entretenir des discussions respectueuses sur les diverses opinions et perspectives.
Qui plus est, le personnel enseignant représente un aspect clé du lien entre l’école et la maison; il renseigne les parents et les aidants sur ce que leur enfant apprend et la raison de cet apprentissage. Ces ressources ont un impact qui va bien au-delà des murs de la salle de classe, et leur utilisation pour transmettre des informations sur la vaccination peut promouvoir le partage de la responsabilité de l’éducation sur la vaccination au sein de l’ensemble de la communauté scolaire.
Pourquoi utiliser une stratégie d’éducation sur la vaccination en milieu scolaire?
Les écoles ont joué un rôle important dans l’accès à la vaccination par des cliniques de santé publique, et elles offrent la possibilité de faciliter des discussions sur la vaccination qui sont fondées sur des données probantes et des renseignements à jour de santé publique avec l’ensemble de la communauté scolaire. Le personnel enseignant et d’autres membres du personnel scolaire sont souvent dans une bonne position pour comprendre les divers facteurs familiaux, religieux et culturels qui peuvent avoir une incidence sur les perspectives relativement à la vaccination, et peuvent suggérer des ressources appropriées fondées sur des données probantes qui satisfont aux besoins de leur communauté scolaire.
Comment pouvons-nous créer un milieu sécuritaire, inclusif et accueillant pour examiner nos préjugés?
La création de milieux qui acceptent divers points de vue est importante pour toute discussion, particulièrement celles portant sur des sujets qui peuvent être délicats comme la vaccination. Les membres du personnel enseignant doivent tenir compte des leurs préjugés avant de lancer ces discussions, car ces derniers peuvent avoir une incidence sur les stratégies pédagogiques.
Il faut garder à l’esprit qu’un éventail de facteurs façonnent les perspectives des élèves sur divers sujets, y compris la vaccination. Lors des discussions sur les décisions en matière de soins de santé, il n’est pas nécessaire de mettre l’accent sur un résultat particulier. Le personnel enseignant peut plutôt veiller à ce que les élèves sachent comment avoir accès à de l’information reposant sur des données probantes et comment l’analyser pour faire des choix éclairés.
L’établissement de milieux d’apprentissage sécuritaires, inclusifs et accueillants, permet de présenter un éventail de perspectives qui aide les élèves à mieux participer. Pour ce faire, il faut tenir compte des besoins de chaque élève et de l’ensemble de la classe; une compréhension commune peut être établie sur les façons d’écouter et d’échanger avec respect en demandant aux élèves de décrire leurs besoins pour bien participer et en s’entendant sur des lignes directrices de base pour entretenir des discussions.
Vous pouvez en apprendre davantage sur la création d’un milieu sécuritaire, inclusif, respectueux et bienveillant dans l’ensemble de ressources!
Comment peut-on adopter une approche qui tient compte du traumatisme?
L’éducation qui tient compte du traumatisme est une approche pédagogique empreinte d’empathie qui reconnaît que la plupart des élèves ont vécu un traumatisme ou souffrent d’un traumatisme quelconque. Une telle approche reconnaît cette réalité et aborde les sujets difficiles avec délicatesse et bienveillance.
Dans le cadre des discussions sur la vaccination, une approche qui tient compte du traumatisme peut inclure le fait de reconnaître que :
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certains groupes, notamment les communautés noires et autochtones, peuvent se méfier du système médical à cause de la négligence et des mauvais traitements subis par le passé;
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plusieurs élèves peuvent avoir perdu un être cher au cours de la pandémie;
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les élèves peuvent afficher leur malaise de diverses façons; il ne faut pas faire de suppositions concernant les motivations d’un élève qui se comporte de façon inattendue.
Un moyen simple de tenir compte des traumatismes est de prévenir les élèves que des discussions auront lieu, et de leur dire quand celles-ci se dérouleront. Les élèves peuvent ainsi se préparer et comprendre ce à quoi l’on s’attend d’eux. Il est important de maintenir un milieu bienveillant qui promeut une communication ouverte entre les élèves et le personnel enseignant.
Vous pouvez en apprendre davantage sur l’adoption d’une approche qui tient compte du traumatisme dans l’ensemble de ressources.
L’ensemble de ressources « Parlons vaccination » d’Ophea a été créé grâce à du financement de l’Agence de la santé publique du Canada. Consultez l’ensemble de ressources dès aujourd’hui!