L’appartenance est essentielle au bien-être, et le bien-être est essentiel à l’apprentissage.
En offrant des possibilités à chaque élève de faire de l’activité physique par des activités intra-muros, il lui est possible de développer un sentiment d’appartenance à sa communauté scolaire. Ces occasions sont d’une grande importance pour les élèves généralement défavorisés, qui ne sont pas actifs à l’école ou qui ont peu accès à des occasions de faire de l’activité physique en dehors de la journée d’école. Ce sentiment d’appartenance accru peut avoir une incidence positive sur leur bien-être et leur apprentissage.
Ce carrefour pour la reconception des programmes intra-muros Le jeu pour tous : stratégies pour des activités intra-muros inclusives a été créé pour donner accès au personnel enseignant à des ressources leur permettant de mettre sur pied un programme intra-muros inclusif, enrichissant, sécuritaire et amusant qui satisfait aux besoins de chaque élève de leur communauté scolaire.
Le carrefour comprend ce qui suit :
- Des principes directeurs qui servent de fondement pour l’examen et la reconception d’un programme intra-muros.
- Des ressources d’aide à la planification des programmes intra-muros qui proposent :
- de l’aide pour une planification tenant compte de la sécurité physique et émotionnelle;
- des conseils pour accorder une plus grande place à la perspective et aux choix des élèves et favoriser le partage du leadership;
- des moyens pour surmonter les défis et les obstacles à la participation;
- des conseils pour commencer;
- des outils pour la planification et l’évaluation.
- Des approches inclusives qui peuvent être utilisées lors de :
- la conception de programmes intra-muros accessibles à chaque élève;
- la création d’espaces inclusifs, équitables et positifs;
- l’adoption d’une approche de leadership collaboratif avec les élèves, le personnel scolaire et les partenaires communautaires.
- Des activités qui peuvent être mises en œuvre dans divers milieux intra-muros et qui tiennent compte :
- des champs d’intérêt, des besoins et du stade de développement des élèves;
- du temps, du lieu et du matériel disponibles;
- de la structure du programme offert.
- Un répertoire de ressources qui présente :
- d’autres outils d’aide à la planification et à la mise en œuvre de programmes intra-muros de qualité;
- des liens à des ressources de partenaires;
- d’autres idées d’activités physiques.
