Cette liste de contrôle propose des idées pour guider la planification d’activités éducatives en plein air. Veuillez noter que les pratiques prometteuses, les pratiques et les politiques de l’école et du conseil scolaire peuvent différer. Il faut toujours vérifier auprès de votre école et de votre conseil scolaire avant de planifier toute activité physique.
Avant l’activité en plein air
- Consultez les politiques, procédures et processus d’approbation du conseil scolaire.
- Consultez les Normes de sécurité de l’Ontario pour l’activité physique en éducation.
- Créez un plan d’urgence et de gestion des risques pour votre excursion, y compris les numéros de téléphone d’urgence et un plan d’évacuation.
- Envisagez de vous rendre sur le site au préalable pour vérifier l’itinéraire, le campement, le portage, les services d’urgence, etc.
- Vérifiez si l’accès au réseau cellulaire sera possible en cas d’urgence ou si un autre dispositif de communication doit être acheté (téléphone SPOT ou satellite).
- Formez une équipe de surveillantes/surveillants qui ont les compétences (par exemple, compétences de secourisme et de sauvetage, vérification d’antécédents criminels) pour respecter les normes minimales de sécurité telles que décrites dans les Normes de sécurité de l’Ontario pour l’activité physique en éducation (NSOAPE) et les exigences du conseil scolaire en ce qui a trait au ratio élèves/enseignant.
- Évaluez les besoins et les coûts de transport.
- Utilisez du matériel conforme aux normes de sécurité du conseil scolaire, bien entretenu et adapté à l’usage des élèves.
- Remplissez, distribuez et recueillez les formulaires signés conformément aux procédures et politiques de votre conseil scolaire.
- Organisez une réunion avec les parents, tutrices et tuteurs pour les informer des risques et des stratégies d’atténuation des risques associés à l’excursion (il s’agit d’un moment propice pour faire signer les formulaires).
- Dressez une liste de tous les problèmes médicaux connus et créez des plans de gestion des risques connexes (par exemple, comment gérer le diabète de type 1 pendant une excursion en canot).
- Enseignez les habiletés associées aux activités de plein air et évaluez le niveau d’habileté des élèves.
- Vérifiez et documentez que les élèves satisfont aux conditions préalables à la participation (par exemple, les exigences pour les activités aquatique).
- Laissez un itinéraire et une liste des personnes qui participent à l’école.
- Informez les parents, tutrices et tuteurs de la façon de communiquer avec vous et de la façon dont vous communiqueriez avec elles et eux en cas d’urgence (par exemple, par l’entremise de l’école).
Pendant l’activité en plein air
- Veillez au bien-être du groupe. Rencontrez les élèves ayant des problèmes médicaux et décelez les problèmes potentiels qui peuvent survenir (par exemple, hypothermie, réactions allergiques).
- Observez et prenez note de la dynamique du groupe.
- Portez attention aux changements météorologiques (dans le doute, s’abstenir)
- Évaluez les problèmes de sécurité et réagissez-y au fur et à mesure qu’ils surviennent.
- Revoyez et discutez tout problème de sécurité potentiel avec le groupe.
Après l’activité en plein air
- Tenez une réunion de suivi avec les surveillantes/surveillants pour évaluer et documenter ce qui s’est bien passé en ce qui concerne la gestion des risques, l’équipement, etc., et ce qui pourrait être modifié pour la prochaine excursion.
- Tenez une réunion de suivi avec les élèves pour évaluer et documenter ce qui s’est bien passé en ce qui concerne la gestion des risques, l’équipement, etc., et ce qui pourrait être modifié pour la prochaine excursion.
- Faites le suivi des questions soulevées au cours de l’excursion.
- Célébrez! Réfléchissez à l’impact qu’a eu cette excursion sur la vie des élèves, celle des surveillantes/surveillants et, plus particulièrement, la vôtre.