Conseils pour créer une culture axée sur la sécurité dans le contexte de l’éducation en plein air

Pour établir une culture axée sur la sécurité, le membre du personnel enseignant ainsi que les surveillantes/surveillants devraient connaître ce qui suit :

• les politiques, les procédures et les processus d’approbation du conseil scolaire
• les Normes de sécurité de l’Ontario pour l’activité physique en éducation (NSOAPE)
• L’aire d’activité : Vérifier l’aire d’activité ou le parcours au préalable pour se familiariser et évaluer des dangers possibles.
• Préparatifs pour l’activité :
  • Documenter la participation des élèves aux leçons préparatoires à l’activité (par exemple, vêtements appropriés, protection contre la pluie et le soleil, procédures en cas de mauvaises conditions météorologiques).
  • Maintenir une communication continue et suffisante avec la direction de l’école et les parents/tutrices ou tuteurs concernant l’activité et la préparation des élèves en vue de leur participation (par exemple, repas préparés, vêtements, protection contre la pluie et le soleil, affections médicales).
  • Connaître les affections médicales des élèves et les politiques et procédures du conseil scolaire à ce sujet, y compris les consignes pour la possession de médicaments à utiliser en cas d’urgence (par exemple, inhalateur de secours, épinéphrine).
  • S’assurer que les élèves peuvent bien s’hydrater (par exemple, bouteilles d’eau personnelles, fontaines d’eau) avant, pendant et après l’activité physique afin de ne pas se déshydrater.
  • S’assurer que les élèves ont accès à des toilettes dans les endroits urbains (par exemple, centre communautaire local, toilettes portables sur place) ou connaissent les pratiques d’hygiène et d’utilisation de toilettes dans les zones boisées là où c’est permis (par exemple, toilettes sèches, latrines, « thunderbox », toilettes extérieures).
  • Établir un plan de premiers soins et intervention de secourisme en cas d’urgence et s’assurer que les surveillantes/surveillants de l’activité et les élèves connaissent le plan et leur rôle en cas d’urgence.
  • Consulter les fiches d’activités pertinentes des Normes de sécurité de l’Ontario pour l’activité physique en éducation (NSOAPE) pour assurer le respect des normes minimales.
  • Modifier les activités selon l’âge, la capacité, le vocabulaire, l’expérience des élèves, le nombre de participantes/participants et les installations à votre disposition.
  • Aborder toute préoccupation en matière de sécurité relative à la participation des élèves ayant des besoins particuliers et mettre en place des modifications et des accommodements appropriés pour assurer un environnement d’apprentissage sécuritaire.
  • Permettre aux élèves de choisir un défi pour lequel elles et ils sont à l’aise, y compris le choix de ne pas participer.
  • Veiller à ce que le membre du personnel enseignant, les surveillantes/surveillants ou les fournisseurs d’activités externes aient les connaissances et les compétences requises pour les activités prévues, comme elles sont décrites sur les fiches d’activités des NSOAPE; par exemple :
    • les compétences liées aux activités en question (par exemple, randonnée pédestre, camping, canotage);
    • les certifications requises pour les activités en question (par exemple, Instructeur de canotage de base de l’Ontario Recreational Canoeing and Kayaking Association [ORCKA], Canotage sur lac en tandem - intermédiaire (compétences) de Pagaie Canada, secourisme de base);
    • les compétences liées à la préparation et la cuisson des aliments à l’extérieur;
    • les aptitudes d’orientation;
    • les aptitudes à l’animation de groupe et à la résolution de problèmes;
    • la capacité à communiquer et à interagir avec les collègues et les élèves de manière positive et constructive.

Veillez à ce que les élèves :

• connaissent les procédures de sécurité relatives aux conditions environnementales et les façons de se protéger (par exemple, coup de soleil, déshydratation). Consultez la section Météo dans les Normes de sécurité de l’Ontario pour l’activité physique en éducation (NSOAPE) dans la section Outils et ressources;
• ont reçu de l’information spécifique à l’activité sur la prévention des commotions cérébrales, les risques inhérents à l’activité, et les procédures et les règles pour une participation sécuritaire, et qu’elles et ils comprennent l’importance de signaler tout symptôme associé à une commotion cérébrale soupçonnée;
• sachent reconnaître les dangers potentiels et comment prévenir les blessures;
• sachent choisir les vêtements et les chaussures appropriées pour l’activité d’éducation en plein air, les ont apportés et savent comment les ajuster (par exemple, chaussures fermées avec bonne traction, vêtements imperméables, chapeau pour se protéger du soleil);
• connaissent le plan d’intervention de secourisme, la personne à contacter et l’emplacement du matériel et de l’équipement requis en cas d’urgence;
• connaissent l’emplacement de la trousse de premiers soins et savent comment appeler à l’aide (par exemple, trois coups de sifflet, trois cris);
• aient les habiletés et la capacité requises pour participer de manière sécuritaire à l’activité (par exemple, monter une tente, faire un feu, entreposer la nourriture de manière sécuritaire);
• connaissent les limites de l’aire d’activité et les règles et procédures;
• connaissent les signaux de communication, un système pour faire un suivi des élèves (par exemple, un système de jumelage), l’utilisation appropriée du matériel et les limites de l’aire d’activité;
• connaissent le parcours s’il y a un déplacement dans le cadre de l’activité;
• comprennent l’importance d’éviter les animaux sauvages et savent comment demeurer en sécurité en cas de rencontre;
• comprennent l’importance de bien s’hydrater et s’alimenter pour une participation sécuritaire à l’activité.

Council of Ontario Directors of Education. (2017). An Update on the CODE Student Injury Prevention Initiative: Phase Three. [traduction libre]