Les membres du personnel enseignant qui adoptent des approches collaboratives sont des facilitateurs, des guides et des co-apprenants.
En acceptant qu’il ne possède pas toutes les connaissances, le personnel enseignant devient un collaborateur qui s’adapte à l’âge et au stade de développement des élèves.
Les questions suivantes peuvent aider le personnel enseignant à développer ses approches collaboratives avec les élèves et les collègues, tout en favorisant des relations saines en éducation physique et santé (ÉPS) et dans la communauté scolaire.
- De quelle façon pouvez-vous éliminer les obstacles structurels actuels en ÉPS qui empêchent les élèves d’apprendre dans un environnement sécuritaire et bienveillant, exempt de discrimination, de violence et de harcèlement? Vous pouvez, par exemple, demander aux élèves ce qui est requis pour les aider à apprendre et à participer en classe, et ce qui serait souhaitable de prioriser dans leur programme d’ÉPS.
- De quelle façon votre programme d’ÉPS peut-il favoriser une expérience positive où les élèves ont des possibilités d’établir et d’entretenir des relations saines entre eux? Vous pouvez, par exemple, enseigner aux élèves comment accepter leurs différences et celles des autres au moyen de jeux intentionnels qui encouragent des discussions saines. Vous pouvez également veiller à ce que les éléments visuels utilisés dans le programme d’ÉPS représentent les élèves à qui vous enseignez.
- En quoi l’utilisation d’une variété de stratégies pédagogiques assure-t-elle une représentation authentique de chaque élève? Vous pouvez, par exemple, prendre le temps d’apprendre une variété d’activités et de jeux culturels lors de l’enseignement d’une habileté particulière afin d’inclure différentes façons pour les élèves de démontrer leur apprentissage. Vous pouvez également offrir aux élèves la possibilité d’en apprendre davantage sur les aliments culturels et leur contribution à une alimentation saine et réfléchie, et intégrer une variété d’aliments culturels lors de l’utilisation du Guide alimentaire canadien.
- Comment offrez-vous aux élèves des possibilités d’en apprendre davantage sur la diversité et les différentes perspectives et modes d’apprentissage des peuples autochtones, les diverses origines ethnoculturelles et religieuses, les capacités et les aptitudes, les communautés racisées, les personnes ayant un handicap, et les personnes faisant partie de la communauté 2ELGBTQIA+ pour leur permettre de se reconnaître dans le programme d’ÉPS? Vous pouvez, par exemple, prendre le temps de vous renseigner sur l’importance de la reconnaissance des territoires en tant que petit pas important vers la réconciliation et l’établissement d’une relation positive avec les peuples autochtones. Vous pouvez également établir des relations avec les centres éducatifs et culturels locaux pour approfondir vos connaissances sur la programmation et les services culturels offerts. Enfin, vous pouvez aussi communiquer avec des organisations qui servent la communauté des personnes ayant un handicap pour apprendre comment elles peuvent améliorer votre programme d’éducation physique.
- Quelles mesures prenez-vous pour comprendre les différences et la diversité présentes dans votre classe d’ÉPS, à l’école et dans la communauté? Vous pouvez, par exemple, veiller à ce que les interactions et la création de partenariats communautaires reflètent la diversité des élèves, de leurs familles et des personnes qui en prennent soin, ainsi que de la communauté locale. Vous pouvez également vous renseigner sur les pratiques culturelles auxquelles les élèves peuvent participer et comment elles peuvent être reflétées dans le cours d’ÉPS.
- Comment intégrez-vous des possibilités d’apprentissage coopératif, d’enseignement réciproque, de découverte guidée et d’apprentissage par l’enquête? Vous pouvez, par exemple, faire vivre des activités adaptées pour les élèves ayant un handicap à toute la classe. Vous pouvez également utiliser une variété de styles d’enseignement où le personnel enseignant adopte un rôle de soutien en tant que co-apprenant. De plus, vous pouvez apprendre à connaître vos collègues pour établir une communauté collaborative qui tire parti des passions et de l’expertise de chacun.