Ces modèles de plan de leçon illustrent une planification et un enseignement basés sur une approche pédagogique sensible et adaptée à la culture (PSAC) et axés sur le mouvement pour les personnes ayant des besoins particuliers. Ils visent à améliorer la capacité du personnel enseignant à cet égard lors de la planification de programmes d’éducation physique et santé (ÉPS).
Les membres du personnel enseignant peuvent utiliser ces modèles de plan de leçon pour orienter la planification et l’enseignement sous cette perspective afin de :
- favoriser un environnement d’éducation physique inclusif pour l’ensemble des élèves;
- fournir des expériences d’apprentissage de haute qualité et enrichissantes, fondées sur les forces et les besoins individuels des élèves;
- permettre à l’ensemble des élèves d’améliorer leur expérience d’apprentissage par la création de liens significatifs entre l’école, la culture et leurs expériences personnelles.
Les modèles de plan de leçon intègrent les principaux éléments suivants :
- Des facteurs à considérer pour la planification de la leçon : Des éléments qui nécessitent une réflexion soigneuse concernant la diversité et l’inclusion. Le lieu de l’activité, le domaine d’étude du programme-cadre, les sujets à aborder, les élèves ainsi que les ressources de soutien disponibles sont toutes des questions sur lesquelles se pencher.
- Une leçon :
- une division en trois sections (c’est-à-dire, mise en situation, action et consolidation) qui illustrent les stratégies pertinentes d’enseignement et d’apprentissage fondées sur la PSAC, ainsi que les stratégies pédagogiques, environnementales et d’évaluation pour les élèves ayant des besoins particuliers afin de maximiser leur participation dans des expériences d’éducation physique inclusives et enrichissantes;
- des idées pour prolonger l’activité, incluant des options d’équipement, des tailles et configurations diverses de groupes, des variantes à apporter au jeu et des suggestions pour un apprentissage continu afin d’optimiser le degré de difficulté, l’engagement et la participation de chaque élève;
- des exemples de questions et de propos à utiliser par le personnel enseignant, ainsi que des exemples de réponses des élèves, pour encourager la réflexion chez les élèves, les aider à faire des rapprochements avec les habiletés développées pour une vie active et saine, et leur permettre d’améliorer leur expérience d’apprentissage par la création de liens entre l’école, la culture et leurs expériences personnelles.
- Des stratégies de PSAC et de mouvement pour les personnes ayant des besoins particuliers intégrées dans la leçon : Ces approches mettent en évidence les différents aspects intégrés dans la conception et l’enseignement de la leçon. Leur mise en application permet de prendre en compte les divers éléments concernant les élèves identifiés, de mettre l’accent sur leurs forces, de répondre à leurs besoins et de veiller à ce que tous les aspects de l’apprentissage soient accessibles. Les élèves ressentent ainsi le respect, la valorisation et l’inclusion.
Les stratégies présentées dans la section « Stratégies de PSAC et de mouvement pour les personnes ayant des besoins particuliers intégrées dans la leçon » ne sont pas les seuls éléments à prendre en compte lors de la planification d’un programme qui favorise la diversité et l’inclusion. Le personnel enseignant devrait explorer les autres sections de cette ressource, ainsi que la ressource d’Ophea « Le mouvement pour les personnes ayant une déficience : soutien pour l’éducation physique inclusive » pour en apprendre davantage sur l’intégration des approches de PSAC et de mouvement pour les élèves ayant des besoins particuliers.
Veuillez noter :
- Ces modèles de plan de leçon intègrent des stratégies spécifiques aux élèves ayant des besoins particuliers de la section « Facteurs à considérer pour la planification de la leçon ». Cependant, ces stratégies conviennent à l’ensemble des élèves.
- Les modèles de plan de leçon privilégient un texte épicène dans la mesure du possible à l’exception des cas où un langage genré est nécessaire.