Ressource
Ressources d’éducation sur le vapotage
Année(s)
4e,
5e,
6e,
7e,
8e
Cycle(s)
Primaire,
Moyen
Corrigez les malentendus
- Les élèves peuvent avoir plus d’expériences que les gens le supposent, mais ce qu'ils connaissent peut être faux. Commencez avec ce qu'ils pensent connaître, identifiez leurs malentendus, et décompactez-les ensembles afin d'améliorer leurs connaissances.
Déterminez ce qu'ils ont besoin de savoir
- Commencez avec le pourquoi : Pourquoi apprenons-nous cela? Pourquoi c'est nécessaire?
- Demandez aux élèves ce qu'ils ont besoin de savoir sur la consommation de substances pour leur permettre de prendre des décisions informées.
Ce n'est pas aussi effrayant
- Ne projetez pas la peur. Réduisez le message de danger quant à la consommation de substances et maintenez une approche réaliste et raisonnable.
- Les élèves ont besoin de et méritent toute l'information, au lieu d'avoir quelqu'un qui choisit l’information à leur partager et à leur omettre.
La pression des pairs n'est pas toujours mal
- Ne mettez pas l'accent sur la pression des pairs! L'initiation à la consommation de substances n'est pas toujours à cause de la pression des pairs.
- L'influence des pairs peut être une source de soutien et de rapport.
Reconnaissez et surlignez l'importance des relations
- Il y a des adultes qui sous-estiment l'importance des relations entre pairs. Le découragement des amitiés n'arrête pas la consommation de substances.
- Ne dites pas aux élèves de simplement trouver un nouveau groupe de camarades. Les liens sociaux sont très importants.
Considérez l'utilité de la boîte à questions
- Les élèves veulent apprendre mais ne sont pas toujours à l’aise avec la conversation. Reconnaissez l'inconfort et l'embarras autour de ce sujet.
- Faites une « prise de température » et faites ce qui convient le mieux pour la classe. Une boîte à questions anonymes est très utile.