Initiation aux postures d’équilibre Contenus d’apprentissage : A1.1, A3.1, B1.1 Bouger au sol et sur appareil Contenus d’apprentissage : A1.1, A3.1, B1.1 Routine avec et sans matériel Contenus d’apprentissage : A1.1, A3.1, B1.1 Équilibre avec partenaire Contenus d’apprentissage : A1.1, A3.1, B1.1
Combinaisons d’appel Contenus d’apprentissage : 1.3, A1.1, A3.1, B1.2 Exercices avec bancs et tapis Contenus d’apprentissage : 1.3, A1.1, A3.1, B1.2 Sauts, formes, directions Contenus d’apprentissage : 1.3, A1.1, A3.1, B1.2 Circuit d’habiletés Contenus d’apprentissage : 1.3, A1.1, A3.1, B1.2
Circuits par-dessus et autour des appareils et accessoires Contenus d’apprentissage : A1.1, A3.1, B1.1, B1.3 Directions et niveaux différents Contenus d’apprentissage : A1.1, A3.1, B1.1, B1.3 Variété de roulades Contenus d’apprentissage : A1.1, A3.1, B1.1, B1.3 Circuit d’exercices Contenus d...
Un diagramme présentant les six composantes de l’apprentissage fondé sur l’enquête sous forme d’un pictogramme circulaire suivant le sens des aiguilles d’une horloge. La première composante, « Formuler des questions » est nommée au haut du diagramme, suivie de la deuxième composante, « Recueillir l...
Tableau en trois colonnes énonçant des précisions sur les habiletés de vie. Première colonne – Titre : « Habiletés personnelles » Sous-titre : « Connaissance de soi et capacité d’autoévaluation » connaître ses points forts et ses points à améliorer suivre ses progrès en matière de connaissances...
La Figure 3 comprend deux sections. La première section est une image horizontale comprenant trois titres. Le premier titre est « Quoi/comment (Habiletés motrices et concepts du mouvement) », suivi du signe d’addition et du deuxième titre « Pourquoi/quand (Habiletés tactiques) », suivi du signe égal...
Le retour à l’apprentissage en 2022 se fera de façon progressive; les élèves feront tout d’abord leur apprentissage à distance, puis feront ensuite une transition en présentiel à l’école. Cette chronique proposera des conseils, des ressources, et des outils qui peuvent aider le personnel enseignant...
Nous avons tous un rôle à jouer pour que les écoles soient des endroits accueillants, inclusifs et joyeux où toutes les personnes peuvent apprendre, socialiser et adopter une vie saine et active, exempte de violence. Cependant, de nombreuses personnes au Canada et ailleurs dans le monde sont...
Les questions concernant ce que nous mangeons, notre façon de manger, les endroits où nous mangeons et nos raisons de manger sont quelques-unes de celles que vos élèves peuvent se poser et qui sont liées à la saine alimentation et la littératie alimentaire. Comment pouvons-nous aider les élèves à se...
C’est avec plaisir qu’Ophea offre sa plateforme à Andrea Haefele et Laura Seckington, les fondatrices de Play Beyond The Label . Play Beyond The Label est un mouvement dédié au renforcement des connaissances et à la création d’un sentiment d’appartenance et de possibilités de vivre la joie du...
Nous savons tous qu’il est essentiel de bouger pour maintenir notre santé physique. L’activité physique est aussi importante pour notre santé mentale et peut préparer le corps et le cerveau des élèves pour une journée complète d’apprentissage. La communauté scolaire exerce un rôle significatif pour...
C’est avec plaisir que nous cédons la plateforme d’Ophea à Julie S. Lalonde, militante féministe et éducatrice reconnue à travers le monde, et qui demeure à Ottawa. Depuis près de 20 ans, elle s’efforce d’améliorer la vie des femmes et des filles au Canada en encourageant la participation de témoins...
Les Directives canadiennes en matière de mouvement sur 24 heures , fondées sur des données probantes, s’appliquent à la journée dans son ensemble et insistent sur l’accumulation d’au moins 60 minutes par jour d’activité physique d’intensité moyenne à élevée chaque jour pour les enfants et les jeunes...
