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À propos
Par inclusion, on entend la création de possibilités d’apprentissage concrètes dans des environnements scolaires accueillants et bienveillants où les élèves peuvent se sentir en sécurité (sur le plan physique) et sécurisés (sur le plan émotionnel), et ressentir un sentiment d’appartenance. La...
Glossaire
Veuillez noter que des sources externes sont fournies selon le cas. Les termes qui ont été définis et adaptés pour le contexte de cette ressource ne contiennent pas de lien à une source externe. Adaptations Selon le ministère de l’Éducation, le terme adaptations désigne « des stratégies...
Élèves parvenant à se déplacer de façon indépendante ou avec un dispositif d’aide à la mobilité
Description Déficiences affectant le haut ou le bas du corps : Les personnes ayant des limitations au haut ou au bas du corps peuvent marcher ou se déplacer de façon indépendante ou avec un dispositif d’aide à la mobilité. Elles peuvent avoir des problèmes de force et de coordination, ainsi que des...
Élèves se déplaçant en fauteuil roulant
Description Une personne qui utilise un fauteuil roulant est une personne qui choisit de se servir du fauteuil roulant comme principale adaptation lui permettant de participer ou de maximiser sa participation à l’activité physique. Elle peut être incapable de marcher ou de porter son poids pendant...
Élèves aveugles ou ayant une déficience visuelle
Description Les termes « aveugle », « cécité » et « basse vision » peuvent s’appliquer à des personnes qui ont diverses déficiences visuelles et qui peuvent nécessiter de l’aide et de l’instruction directe pour les activités fonctionnelles. Une personne atteinte de cécité totale ne peut que...
Élèves ayant des déficiences cognitives (mémoire, vitesse de traitement de l’information, attention, concentration, impulsivité)
Description Les déficiences cognitives peuvent inclure des déficiences importantes dans le fonctionnement cognitif associées à des limitations dans l’apprentissage, ainsi que des troubles d’adaptation. Exemples Trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité, syndrome de Down, trouble du...
Élèves ayant des troubles de communication
Description Une personne qui a des troubles de communication peut avoir besoin d’aide pour communiquer avec d’autres personnes (par exemple, synthèse vocale, communication par l’utilisation d’images ou de pictogrammes , langue des signes, implant cochléaire, aide à l’audition, système de modulation...
Élèves ayant un trouble du traitement sensoriel ou de l’intégration sensorielle
Description L’intégration sensorielle est un terme qui décrit le processus neurologique de réception, de traitement, d’analyse, d’organisation et d’interprétation de l’information transmise à notre cerveau par nos sens. 1 Le terme « traitement sensoriel » est aussi utilisé. 2 Les problèmes d...
Élèves ayant des problèmes de coordination motrice
Description Les problèmes de coordination motrice peuvent inclure des difficultés à exécuter des mouvements avec précision, dans le bon ordre, constamment ou avec la force appropriée ou au bon moment. Ces problèmes peuvent découler d’une condition diagnostiquée ou non, de difficultés relatives à la...
Exemples d’attentes pour le programme d’éducation physique pour le PEI
Les exemples ci-dessous sont présentés pour aider le personnel enseignant à établir des attentes pour la page du programme d’éducation physique du PEI en incluant des adaptations , des attentes modifiées et des attentes différentes . Les exemples d’ordre général pour l’élémentaire et le secondaire...
La planification du programme d’éducation physique pour divers milieux
« Dans un milieu reposant sur les principes d’une éducation inclusive, tous les élèves et les parents, y compris les gardiennes et gardiens de l’enfant ainsi que les autres membres de la communauté scolaire – indépendamment de leur origine, culture, ethnicité, sexe, aptitude physique ou...
Milieu séparé
Qu’est-ce qu’un milieu séparé? Un milieu où les élèves qui ont des déficiences et qui ont des exigences scolaires communes ou similaires apprennent séparément du groupe d’éducation physique « régulier ». Un milieu séparé peut être préférable si … les élèves réussissent mieux au sein d’un petit...
Milieu d’intégration inversée
Qu’est-ce qu’un milieu d’intégration inversée? Un milieu où des élèves du programme régulier sont intégrés à un milieu séparé d’éducation physique avec des élèves qui ont des déficiences. Un milieu d’intégration inversée peut être optimal si… les élèves qui sont intégrés inversement peuvent être...
Pour commencer
Pourquoi « Parlons vaccination » et la littératie en matière de santé? Le programme-cadre d’éducation physique et santé se fonde sur le principe que chaque élève peut acquérir des connaissances et des habiletés lui permettant de réussir la vie durant. L’élève se dote d’une littératie en matière de...