« Dans un milieu reposant sur les principes d’une éducation inclusive, tous les élèves et les parents, y compris les gardiennes et gardiens de l’enfant ainsi que les autres membres de la communauté scolaire – indépendamment de leur origine, culture, ethnicité, sexe, aptitude physique ou intellectuelle, race, religion, identité de genre, expression de genre, genre, orientation sexuelle, statut socioéconomique, ou tout autre facteur du même ordre – sont bienvenus, inclus, traités équitablement et respectés.» 1
Un environnement inclusif permet à l’ensemble des élèves de s’épanouir; c’est un endroit où toutes les personnes se sentent incluses et croient qu’elles peuvent réussir. Les attentes quant à la participation et aux résultats obtenus sont conçues pour optimiser l’apprentissage de l’ensemble des élèves. Afin que les élèves apprennent au meilleur de leur capacité, le personnel enseignant peut offrir divers milieux pour cibler les forces particulières ou les besoins particuliers des élèves, proposer diverses façons d’apprendre, et veiller à ce que chaque élève se sente inclus et en sécurité sur le plan physique et sécurisé sur le plan émotionnel.
Cette section vise à :
- approfondir vos connaissances des trois milieux où peuvent se dérouler l’éducation physique et l’activité physique et des éléments à considérer pour favoriser l’apprentissage des élèves dans chaque milieu;
- examiner les avantages de chaque milieu pour la promotion d’un programme accessible d’éducation physique de qualité tout en assurant le confort, l’accessibilité et la sécurité des élèves;
- faciliter l’utilisation des questions d’orientation pour la planification d’un programme qui tient compte de la sécurité physique et émotionnelle des élèves;
- faciliter l’analyse de mises en situation par les questions des sections « Étapes de la planification d’un programme », « Renseignements sur les élèves », « Établissement des attentes en matière d’apprentissage des élèves », « Action » et « Réflexion » pour vous aider à faire la planification selon les capacités de vos élèves et pour déterminer les ressources additionnelles requises selon le cas.
Lors de la conception d’un programme d’éducation physique, il faut tenir compte des trois milieux suivants pour favoriser l’apprentissage des élèves et la mise en application et la démonstration de leurs connaissances et de leurs habiletés : milieu séparé, milieu d’intégration et milieu d’intégration inversée. Il y a différents éléments à considérer pour chacun, et chacun comprend des avantages particuliers pour l’élève et la classe.
1 Ministère de l’Éducation (2019). Le curriculum de l’Ontario de la 1re à la 8e année : éducation physique et santé. pp. 85-86. Repéré au : https://www.dcp.edu.gov.on.ca/fr/curriculum/elementaire-education-physique-sante
