Description
Une personne qui a des troubles de communication peut avoir besoin d’aide pour communiquer avec d’autres personnes (par exemple, synthèse vocale, communication par l’utilisation d’images ou de pictogrammes, langue des signes, implant cochléaire, aide à l’audition, système de modulation de fréquence, interprètes).
Exemples
Utilisateurs d’appareil de suppléance à la communication, communicateurs émergents, personnes qui utilisent la langue des signes, personnes aveugles ou ayant une déficience auditive
Exemples d’adaptations pédagogiques
- Accorder un laps de temps approprié pour la réponse du communicateur lors de la présentation des instructions (par exemple, l’élève utilisant un appareil de suppléance aura besoin de temps pour entendre les instructions et communiquer sa réponse).
- Jumeler les instructions verbales ou auditives courantes à une action (par exemple, utiliser un sifflet pour attirer l’attention des élèves avec un indice visuel comme un signal d’arrêt).
- Veiller à ce que l’élève ait accès à des appareils de communication en tout temps dans l’espace d’apprentissage.
- Demander aux personnes qui parlent de se placer bien à la vue de l’ensemble des élèves pour leur permettre d’entendre et de voir les instructions, et de simultanément avoir recours à des aides visuelles ou à un interprète en langue des signes selon le cas (par exemple, demander aux élèves de former un demi-cercle pour que tous puissent entendre).
- Veiller à ce qu’il n’y ait pas de bruits ou de distractions auditives lors de la présentation des instructions.
Exemples d’adaptions environnementales
- Établir un espace physique positif dans l’environnement d’enseignement et d’apprentissage pour l’ensemble des élèves où il est leur possible d’obtenir de l’aide (par exemple, un coin du gymnase où les élèves non jumelés peuvent se rendre).
- Réduire les bruits d’échos dans le gymnase en mettant des tapis d’exercice ou des tapis sur les parties du gymnase qui ne sont pas utilisées.
- Utiliser des éléments visuels dans l’espace d’apprentissage pour favoriser la compréhension des instructions verbales (par exemple, images ou pictogrammes, langue des signes, tableau de planification, tableaux de référence, mots écrits).
- Établir un espace désigné pour permettre aux élèves d’avoir accès à leurs appareils de communication (par exemple, livre de communication sur le pupitre pour les examens ou les travaux scolaires).
Exemples d’adaptations en matière d’évaluation
- Accorder du temps additionnel pour accomplir les tâches évaluées.
- Offrir à l’élève différentes façons de montrer son apprentissage (par exemple, par l’utilisation de la langue des signes, d’images, de pictogrammes ou des gestes).
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