Plusieurs termes clés sont utilisés lorsque l’on parle d’utilisation de substances (y compris la consommation de cannabis) et lorsque l’on travaille dans un milieu scolaire. Voici quelques définitions avec lesquelles vous devriez vous familiariser avant de commencer :
Administration/direction : La directrice ou le directeur ou la directrice adjointe ou le directeur adjoint d’une école.
Apprentissage asynchrone : Un apprentissage en ligne pour lequel les élèves n’ont aucune interaction en temps réel, ou qui s’effectue dans un laps de temps flexible.
Apprentissage en ligne : Un apprentissage qui s’effectue à distance et non dans une salle de classe traditionnelle.
Apprentissage en personne : Un apprentissage dans une salle de classe traditionnelle avec une enseignante ou un enseignant et d’autres élèves.
Apprentissage hybride : Une combinaison d’apprentissage en ligne et d’apprentissage en personne dans une salle de classe traditionnelle avec une enseignante ou un enseignant et d’autres élèves.
Apprentissage synchrone : Un apprentissage en ligne effectué par les élèves en temps réel en petits groupes ou avec l’ensemble de la classe.
Approche Écoles saines : Une approche collaborative dans laquelle des membres de la communauté scolaire se réunissent pour échanger des idées, pour planifier, et passer à l’action relativement à un ou des sujets de santé prioritaires en suivant un processus par étape pouvant être répété pour apporter des changements durables dans leur école, leur domicile, et leur communauté.
Bien-être des élèves : Un facteur influençant grandement la réussite des élèves. Ces derniers n’apprennent pas s’ils ne se sentent pas en sécurité à l’école, s’ils ont le sentiment d’y être exclus, si leur santé mentale est compromise ou s’ils n’ont pas les outils ou la motivation nécessaires pour adopter un mode de vie sain et actif aussi bien à l’école que dans leur communauté. Les enfants et les élèves qui savent établir et maintenir des relations solides et une image positive d’eux-mêmes sont les mieux placés pour réaliser leur plein potentiel. (Source : Ministère de l’Éducation de l’Ontario)
Cannabinoïde : Un composé chimique présent dans la plante de cannabis.
Cannabis : Toute partie du plant Cannabis sativa. Le cannabis contient des centaines de composés chimiques. Plus de 110 de ces composés sont désignés sous le nom de cannabinoïdes. (Information extraite de : Au sujet du cannabis)
CBD (cannabidiol) : Un cannabinoïde. Contrairement au THC, le CBD ne produit pas un effet d’euphorie (un « high ») ou une intoxication. Certaines données indiquent que le CBD pourrait bloquer ou réduire certains des effets du THC sur l’esprit. Cet effet se produirait lorsque la quantité de CBD dans le cannabis est égale ou supérieure à celle de THC. Actuellement, le CBD est aussi étudié pour ses usages thérapeutiques potentiels. (Information extraite de : Au sujet du cannabis)
Certification écoles saines : La Certification écoles saines d’Ophea aide les communautés scolaires comme la vôtre à axer leurs efforts sur un sujet de santé en suivant le processus Écoles saines en six étapes. De plus, elle aide les écoles à promouvoir la santé et le bien-être au sein de leur communauté scolaire.
Communauté scolaire : Tous les individus qui contribuent à la santé et au bien-être des élèves, y compris les individus pouvant influencer les élèves à l’école, dans le quartier avoisinant, et à la maison.
Dépendance : Une dépendance physiologique ou psychologique à une substance (comme l’alcool) ou un comportement (comme le jeu).
Équipe scolaire : Un groupe ou comité qui mène ses activités à l’école et qui facilite le travail de planification et les actions relativement aux écoles saines. L’équipe devrait comprendre des membres provenant de l’intérieur (par exemple, élèves, personnel enseignant) et de l’extérieur des limites physiques du terrain de l’école (par exemple, santé publique, parents/tuteurs/famille).
Facteurs de protection : Traits, caractéristiques, ou contextes environnementaux qui, selon les études, favorisent une bonne santé mentale pendant l’enfance et l’adolescence. On croit maintenant que l’amélioration des facteurs de protection pour la personne, la famille, et la collectivité permet de réduire les risques de problèmes de santé mentale ou de maladie mentale plus tard dans la vie. Voir aussi « résilience » et « facteurs de risque ». (Extrait de la ressource Le curriculum de la 1re à la 8e année : Éducation physique et santé, 2019)
Facteurs de risque : Traits, caractéristiques, ou contextes environnementaux que les études ont établis comme prédicteurs de problèmes de santé mentale ou de maladie mentale à l’enfance ou à l’adolescence. L’effet d’un facteur de risque donné tend à être plus fort lorsqu’il est conjugué à d’autres facteurs de risque, peut varier au cours des différentes périodes de la vie d’un enfant ou d’un jeune, et est souvent cumulatif. Voir aussi « facteurs de protection » et « résilience ». (Extrait de la ressource Le curriculum de la 1re à la 8e année : Éducation physique et santé, 2019)
Journée mondiale de la santé : La Journée mondiale de la santé, établie par l’Organisation mondiale de la Santé (OMS) en 1948, a lieu annuellement le 7 avril. La journée a comme objectif de sensibiliser la population au sujet d’une variété de thèmes touchant à la santé et de souligner des domaines de préoccupation prioritaires pour l’Organisation mondiale de la Santé.
Mercredi sans tabac : Le mercredi de la Semaine nationale sans fumée. La campagne annuelle au Canada, la Semaine nationale sans fumée, établie par Santé Canada, a lieu au cours de la troisième semaine de janvier et elle a pour but d’aider les fumeurs à cesser de fumer et à encourager les non-fumeurs à le demeurer. Dans le cadre de la semaine, le Mercredi sans tabac encourage les fumeurs à cesser de fumer pendant une journée afin de commencer à adopter un mode de vie sans fumée. Il s’agissait à l’origine d’une campagne de sensibilisation sur le tabac, mais elle encourage maintenant les fumeurs à cesser de fumer du cannabis et les non-fumeurs à ne pas adopter l’habitude.
Partenaire communautaire : Un membre de la communauté scolaire pouvant contribuer aux efforts visant la création d’une école saine (par exemple, groupes de loisirs et de sports, municipalités, entreprises locales). Ces partenaires peuvent différer d’une communauté scolaire à l’autre. Bien que les bureaux de santé publique puissent être des partenaires communautaires importants, aux fins de la Certification écoles saines d’Ophea, le terme « partenaire communautaire » désigne tout partenaire communautaire à l’exception des bureaux de santé publique. Les bureaux de santé publique sont nommés séparément puisqu’ils assument souvent un rôle essentiel dans l’approche Écoles saines.
Personnel scolaire : Les employés rémunérés de l’école, incluant entre autres le personnel enseignant, les éducatrices et éducateurs de la petite enfance, les membres de la direction, le personnel de bureau, et le personnel d’entretien, mais non les bénévoles.
Pression exercée par les pairs/influence des pairs : Une influence directe ou indirecte des pairs (individuelle ou en groupe) sur une personne visant à ce qu’elle se conforme aux comportements, aux actions, et aux croyances de ses pairs. La pression exercée par les pairs ou l’influence des pairs peut être positive ou problématique.
Reconnaissance : Témoigner de sa gratitude, par exemple, en rédigeant une lettre ou un mot dans une carte, ou en en faisant mention lors d’une rencontre ou d’un évènement. La reconnaissance fait partie de la sixième étape du processus Écoles saines en six étapes d’Ophea. Les écoles sont encouragées à témoigner de leur gratitude et de leur reconnaissance envers les personnes qui s’impliquent dans les initiatives pour une école saine dans leur communauté scolaire.
Réflexion : Un exercice permettant aux membres d’une équipe scolaire de discuter de leurs expériences relativement au processus Écoles saines en 4 étapes d’Ophea (incluant les réussites, les difficultés, les occasions futures). La réflexion fait partie de toutes les quatre étapes du Processus écoles saines en 4 étapes d'Ophea.
Résilience : La capacité d’une personne de se remettre d’un changement perturbateur, ou d’un malheur, ou de faire un retour en force après un tel changement, sans être dépassée ni agir de manière dysfonctionnelle. Les personnes résilientes possèdent les aptitudes nécessaires pour faire face aux difficultés de la vie, surmonter le stress, et aller de l’avant. Voir aussi « facteurs de protection » et « facteurs de risque ». (Extrait de la ressource Le curriculum de la 1re à la 8e année : Éducation physique et santé, 2019)
Responsable en matière de santé mentale : Une personne à l’emploi d’un conseil scolaire pour coordonner et faciliter l’élaboration, la mise en œuvre, et l’évaluation d’une stratégie en matière de santé mentale afin de promouvoir la santé et le bien-être des élèves.
Santé mentale : La capacité que possède chaque personne de ressentir, de penser, et d’agir de manière à améliorer son aptitude à jouir de la vie et à relever les défis auxquels elle fait face.
Santé publique : Le système de santé publique représente un vaste regroupement d’organismes gouvernementaux, non gouvernementaux, et communautaires qui exercent leurs activités à l’échelle locale, provinciale, ou fédérale et qui ont des rôles, des points de vue, et des liens divers. En Ontario, les écoles sont appuyées par un réseau de 36 bureaux de santé publique locaux, qui ensemble couvrent toute la province et sont individuellement chargés de fournir des services à la population de leur secteur géographique. La santé publique peut jouer un rôle de premier plan dans le soutien aux communautés scolaires relativement à l’approche Écoles saines.
Substances : Un terme couramment utilisé pour parler de « drogues ». Il existe plusieurs types de substances, ou drogues, qui peuvent être utilisées par les jeunes. Les boissons énergisantes contenant de la caféine, le cannabis, l’alcool, le tabac, les médicaments en vente libre et sur ordonnance en sont tous des exemples.
Usage problématique de substances : L’usage problématique de substances réfère à la consommation potentiellement dangereuse de substances. Il peut s’agir d’un mauvais usage, par exemple de substances illicites ou qui ne sont pas recommandées par un médecin, ou d’un usage abusif, soit la consommation excessive de substances malgré les problèmes physiques, mentaux, émotionnels, sociaux, juridiques, ou économiques qu’elle peut causer à l’utilisateur ou à d’autres personnes.
THC (delta-9-tetrahydrocannabinol) : Un cannabinoïde. Le delta-9-tétrahydrocannabinol (THC) est le cannabinoïde le plus documenté. Le THC est responsable de la manière dont votre cerveau et votre corps réagissent au cannabis, y compris l’effet d’euphorie (le « high ») et l’intoxication. Bien que le THC ait certains effets thérapeutiques, il a également des effets nocifs. Ces effets nocifs peuvent être plus importants lorsque la teneur en THC est élevée. Le cannabis contenant de très faibles quantités de THC dans ses fleurs et ses feuilles (moins de 0,3 %) est classé comme chanvre. (Information extraite de : Au sujet du cannabis)