Plusieurs termes clés sont utilisés dans les activités de promotion des relations saines. Voici quelques définitions avec lesquelles vous devriez vous familiariser avant de commencer.
Administration/Direction: La directrice ou le directeur ou la directrice adjointe ou le directeur adjoint d’une école.
Allié/alliée: Une personne ou un organisme qui a des valeurs semblables aux vôtres et qui collaborera avec vous pour promouvoir l’égalité entre les sexes. (Source : White Ribbon)
Attirance: Souvent appelée l’orientation sexuelle ou affective/romantique, elle classifie le potentiel d’une personne à être attirée à d’autres personnes, et est souvent fondée sur le sexe et le genre. (Source : Egale Canada Human Rights Trust)
Autoefficacité: Les croyances d’un individu au sujet de ses compétences pour effectuer une tâche particulière. (Source : L’Association canadienne de counseling et de psychothérapie)
Bien-être: Un facteur influençant grandement la réussite des élèves. Ces derniers n’apprennent pas s’ils ne se sentent pas en sécurité à l’école, s’ils ont le sentiment d’y être exclus, si leur santé mentale est compromise ou s’ils n’ont pas les outils ou la motivation nécessaires pour adopter un mode de vie sain et actif aussi bien à l’école que dans leur communauté. Les enfants et les élèves qui savent établir et maintenir des relations solides et une image positive d’eux-mêmes sont les mieux placés pour réaliser leur plein potentiel. (Source : Ministère de l’Éducation de l’Ontario)
Communauté scolaire: Tous les individus qui contribuent à la santé et au bien-être des élèves, y compris les individus pouvant influencer les élèves à l’école, dans le quartier avoisinant et à la maison.
Consentement: Une entente verbale volontaire, sobre, imaginative, enthousiaste, créative, souhaitée, éclairée, honnête et mutuelle. Le consentement est une entente active qui ne peut être obtenue par coercition. Le consentement doit être demandé à chaque étape, il ne doit jamais être inféré, et il ne faut jamais le présumer, même dans le contexte d’une relation. Le fait d’avoir une relation amoureuse ou intime avec une autre personne ne signifie pas que vous avez l’autorisation de vous engager dans des activités sexuelles avec cette dernière. Une personne en état d’ébriété ne peut légalement donner son consentement. Si vous avez consommé trop d’alcool pour prendre des décisions et pour communiquer avec votre partenaire, vous êtes trop ivre pour donner votre consentement. (Source : White Ribbon)
Diversité: La présence d’un large éventail de qualités humaines et d’attributs dans un groupe, un organisme ou une société. La diversité comprend des facteurs tels que l’âge, le sexe, la race, l’ethnicité, les capacités physiques et intellectuelles, la religion, l’orientation sexuelle, la formation et le savoir-faire. (Source : Commission ontarienne des droits de la personne)
Écoles saines (l’approche): Une approche collaborative dans laquelle des membres de la communauté scolaire se réunissent pour échanger des idées, pour planifier et passer à l’action relativement à un sujet de santé prioritaire (ou plus) en suivant un processus par étape pouvant être répété pour apporter des changements durables dans leur école, leur domicile et leur communauté.
Empathie: La capacité à comprendre les émotions, les motifs et les expériences d’une autre personne et à s’identifier à elle. (Source : White Ribbon)
Équipe scolaire: Un groupe ou comité qui mène ses activités à l’école et qui appuie le travail de planification et les actions relativement aux écoles saines. L’équipe devrait comprendre des membres provenant de l’intérieur (p. ex., élèves, enseignantes et enseignants) et de l’extérieur des limites physiques du terrain de l’école (p. ex., santé publique, parents/famille).
Estime de soi: Une attitude intérieure qui consiste à se dire qu’on a de la valeur, qu’on est unique et important. C’est se connaître et s’aimer comme on est avec ses qualités et ses limites. (Source : Association canadienne pour la santé mentale)
Expression du genre: La façon dont une personne se présente et communique son identité de genre à autrui par le comportement, le langage corporel, la voix, la mise en valeur ou en retrait de traits physiques, la tenue vestimentaire, la coiffure, le port de maquillage et d’accessoires. Les traits et les comportements associés à la masculinité et à la féminité sont propres à chaque culture et changent avec le temps. (Source : Egale Canada Human Rights Trust)
Genre: Système de classification établi socialement qui attribue des qualités de masculinité et de féminité aux personnes. Sens qu’une personne a de sa propre masculinité ou féminité, peu importe son anatomie. Le genre est souvent associé au sexe, mais le sexe a trait à l’anatomie alors que le genre a trait aux caractéristiques de la personnalité. (Source : Ça commence avec toi. Ça reste avec lui)
Habiletés de vie: Les habiletés de vie aident l’élève à développer une identité personnelle positive, à établir et maintenir des relations saines et à utiliser les habiletés de la pensée critique et créative pour se fixer des buts, prendre des décisions et résoudre des problèmes. Les habiletés de vie sont une partie importante du développement global sain de l’élève. (Source : Ministère de l’Éducation de l’Ontario)
Identité de genre: Expérience intime et personnelle de son genre, sentiment profond d’être un homme ou une femme, ou d’appartenir entièrement à un autre genre. Le genre d’une personne correspond ou non au sexe assigné à la naissance. Étant donné que l’identité de genre est interne, elle n’est pas nécessairement visible. (Source : Egale Canada Human Rights Trust)
Image corporelle: Une représentation subjective de la façon dont une personne perçoit son corps consciemment et inconsciemment. Elle est le reflet de la perception et de l’interprétation d’une personne des messages disséminés dans les médias et son milieu social. (Source : L’Association canadienne de counseling et de psychothérapie)
Inclusion: Le fait d’apprécier et d’utiliser nos différences uniques (points forts, talents, faiblesses) de manière à respecter la personne et à créer une organisation multidimensionnelle dynamique. (Source : Commission ontarienne des droits de la personne)
LGBT: Acronyme de lesbiennes, gais, bisexuels et transgenres. L’acronyme « GLBT » est également employé. L’acronyme « LGBTTIQQ2A » (lesbiennes, gais, bisexuels, transgenres, transsexuels, intersexués, queer, en questionnement, bispirituels et alliés) englobe également la diversité au sein de la communauté trans et allosexuelle. (Source : Commission ontarienne des droits de la personne)
Modèle de rôle: Un individu bienveillant qui fait preuve de réel engagement relativement à l’égalité entre les hommes et les femmes, et que les gens respectent. (Source : White Ribbon)
Moment d’apprentissage: Un moment aléatoire au cours duquel on est en mesure d’acquérir et de montrer de nouvelles connaissances et capacités. (Source : Ça commence avec toi. Ça reste avec lui)
Parents/tuteurs et famille: Les parents/tuteurs et la famille comprennent toutes les personnes bienveillantes faisant partie de la vie des élèves et toutes celles qui leur prodiguent des soins. Il peut s’agir notamment des parents/tuteurs, des grands-parents, des tantes/oncles, des frères et sœurs, des gardiennes/bonnes d’enfants. Les rôles familiaux ne sont pas définis par l’identité de genre.
Partenaire communautaire: Un membre de la communauté scolaire pouvant contribuer aux efforts visant la création d’une école saine (p. ex., groupes de loisirs et de sports, municipalités, entreprises locales). Ces partenaires peuvent différer d’une communauté scolaire à l’autre.
Personnel scolaire: Les employés rémunérés de l’école, incluant entre autres les enseignantes et enseignants, les éducatrices et éducateurs de la petite enfance, les directrices et directeurs, les directrices adjointes et directeurs adjoints, le personnel de bureau et le personnel d’entretien, mais non les bénévoles.
Privilège: Pouvoir, avantages, accès et/ou occasions non mérités dont bénéficient les membres du ou des groupes dominants dans la société. Ce terme peut également désigner le privilège relatif d’un groupe par rapport à un autre. (Source : Commission ontarienne des droits de la personne)
Reconnaissance: Faire preuve de gratitude envers ceux travaillant pour la création d’une école saine dans leur communauté saine (p. ex., rédiger une lettre ou une carte, ou souligner les efforts d’une personne ou d’un groupe lors d’une rencontre ou d’un évènement). Cela fait partie de l’étape 6 du processus Écoles saines en six étapes.
Réflexion: Un exercice permettant aux membres d’une équipe scolaire de discuter de leurs expériences relativement écoles saines (incluant les réussites, les difficultés, les occasions futures).
Relation saine et égalitaire: Relation fondée sur le respect, la confiance, un pouvoir de décision égalitaire, la sécurité, le partage équitable des responsabilités, le consentement, la communication ouverte, etc. Dans ce type de relation, on se sent bien avec soi-même et avec l’autre, on est authentique et on a l’occasion de s’épanouir. (Source : White Ribbon)
Santé publique: Le système de santé publique représente un vaste regroupement d’organismes gouvernementaux, non gouvernementaux et communautaires qui exercent leurs activités à l’échelle locale, provinciale ou fédérale et qui ont des rôles, des points de vue et des liens divers. Les écoles sont appuyées par un réseau de 36 bureaux de santé publique locaux, qui ensemble couvrent toute la province et sont individuellement chargés de fournir des services à la population de leur secteur géographique.
Santé sexuelle: La santé sexuelle est un état de bien-être physique, émotionnel, mental et social relié à la sexualité. Elle ne saurait être réduite à l’absence de maladies, de dysfonctions ou d’infirmités. La santé sexuelle exige une approche positive et respectueuse de la sexualité et des relations sexuelles, ainsi que la possibilité d’avoir des expériences plaisantes et sécuritaires, sans coercition, discrimination et violence. Pour atteindre la santé sexuelle et la maintenir, il faut protéger les droits sexuels de chacun. La santé sexuelle est influencée par un réseau complexe de facteurs, allant du comportement sexuel aux attitudes et aux facteurs sociétaux, en passant par les risques biologiques et la prédisposition génétique. (Source : Agence de la santé publique du Canada)
Sexe/sexe assigné: Classification biologique selon laquelle une personne est de sexe masculin ou féminin, ou est intersexuée. Dans la majorité des cas, le sexe est assigné à la naissance par un professionnel de la santé et s’appuie sur une évaluation visuelle de l’anatomie externe. (Source : Egale Canada Human Rights Trust)
Stéréotype: Présomption erronée fondée sur la race, la couleur, l’origine ethnique, le lieu d’origine, la religion, etc. Le stéréotypage comporte généralement l’attribution des mêmes caractéristiques à tous les membres d’un groupe, en gommant leurs traits individuels. Ce procédé se fonde souvent sur des idées erronées, une information incomplète et/ou de fausses généralisations. (Source : Commission ontarienne des droits de la personne)
Stigmatisation: Les attitudes négatives (préjugés) et les comportements négatifs (discrimination). Les préjugés ont un impact profond sur la façon dont les jeunes (et les adultes) discutent de la santé mentale et de la maladie mentale et traitent les personnes atteintes de maladies mentales.
Troubles alimentaires (troubles de l’alimentation): Maladies complexes ayant un impact sur les sentiments d’identité, de valeur et d’estime de soi. Il existe trois principaux types de troubles de l’alimentation : l’anorexie nerveuse, la boulimie et l’hyperphagie boulimique. Les signes d’un trouble de l’alimentation commencent souvent avant qu’une personne ait l’air malade. Par conséquent, le poids ne devrait jamais être le seul facteur à considérer. (Source : Association canadienne pour la santé mentale)
Valeur: Référence à partir de laquelle nous agissons et nous évaluons nos actions, nos croyances et nos convictions. Nos valeurs individuelles peuvent être partagées par l’ensemble de la société. (Source : Ça commence avec toi. Ça reste avec lui)
Violence à caractère sexuel: La violence à caractère sexuel est une expression générale qui décrit toute forme de violence, physique ou psychologique, parfois fondée sur le sexe, exercée par des pratiques sexuelles. Cette violence prend différentes formes, dont entre autres :
- la maltraitance à caractère sexuel (aussi appelée communément « abus sexuel ») ;
- l’agression à caractère sexuel ;
- le viol ;
- l’inceste ou la violence à caractère sexuel dans les familles (intrafamiliale) ;
- la violence à caractère sexuel commise sur des enfants ;
- le viol durant une attaque armée ;
- le harcèlement sexuel ;
- le harcèlement criminel ;
- l’attentat à la pudeur ou l’exposition sexualisée ;
- les images sexuelles dégradantes ;
- le voyeurisme ;
- le cyberharcèlement ;
- l’exploitation sexuelle, comprenant la traite de personnes pour des fins d’exploitation sexuelle ;
- tout geste qui mine l’intégrité sexuelle ou le genre d’un individu (c.-à-d. l’adoption forcée d’un rôle sexuel qui ne se conforme pas à l’identité d’un individu) ;
- la prostitution forcée, le mariage forcé (particulièrement de mineurs), la cohabitation forcée ;
- certains crimes haineux et les plus librement définis « incidents motivés par la haine », comme ceux ciblant les femmes et les personnes lesbiennes, gaies, bisexuelles, transsexuelles, transgenres, bispirituelles, intersexes, allosexuelles et en questionnement ;
- l’imposition ou l’empêchement d’actes relatifs à la santé sexuelle et génésique.
(Source : Ontario Coalition of Rape Crisis Centres)