L’établissement, d’entrée de jeu, d’un milieu d’apprentissage sécuritaire, inclusif, et tolérant jette les bases pour des discussions réfléchies et productives avec les élèves sur des sujets qui doivent être abordés avec délicatesse, comme la prévention de la violence fondée sur le sexe. Dans une classe dans laquelle des relations empreintes de respect ont été établies entre l’enseignant et les élèves, il est possible d’entretenir des discussions plus constructives.
Il peut être utile pour le personnel enseignant d’élaborer conjointement avec les élèves une « entente communautaire pour la classe » au début de l’enseignement afin d’établir un environnement sûr et inclusif où les élèves se sentent à l’aise de s’impliquer et d’apprendre.
L’activité Quatre piliers adaptée de la Commission des étudiants du Canada peut être le point de départ pour l’établissement d’une telle entente de classe. Cette activité donne un ton positif en faisant réfléchir les élèves à ce qu’elles et ils attendent d’eux-mêmes et de leurs camarades de classe afin de créer un espace de discussion sécuritaire pour tous. Le personnel enseignant présente chacun des quatre piliers, puis les élèves doivent réfléchir à ce qu’il signifie pour eux et à la façon dont il favorisera la création et le maintien d’un milieu d’apprentissage sécuritaire pour tous dans la classe. Le personnel enseignant peut ensuite demander aux élèves de participer à l’élaboration des critères pour chaque pilier en leur proposant de réfléchir à l’allure que pourrait prendre chaque pilier en classe.
Ces quatre piliers sont :
- Le respect – Nous nous respectons les uns les autres et nous nous respectons nous-mêmes. Nous respectons les forces et les talents innés de chaque personne. Nous respectons notre capacité collective à engendrer des changements positifs.
- L’écoute – Le respect étant notre fondement, nous apprenons à écouter. Nous n’écoutons pas seulement avec nos oreilles, mais aussi avec notre tête, notre cœur, et tous nos sens.
- La compréhension – L’écoute engendre la compréhension. Il faut plus que de l’écoute pour comprendre; nous devons assimiler ce que nous avons entendu des autres et réfléchir aux nouvelles connaissances qui nous sont apportées. Si nous comprenons véritablement qui sont les autres et qui nous sommes, nous pouvons travailler ensemble d’égal à égal, en valorisant nos différences et en nous appuyant sur nos similarités et nos objectifs communs.
- La communication – Lorsque les gens se comprennent véritablement les uns les autres, ils peuvent communiquer clairement. La communication nous permet de créer des plans d’action et de les mettre en œuvre à l’aide de projets concrets qui ont un impact positif. Lorsque nous communiquons, nous continuons à réaffirmer le respect et la confiance que nous éprouvons les uns envers les autres, nous établissons des relations saines avec autrui et nous nous entraidons à atteindre nos objectifs.
Les ententes de classe établies peuvent être passées en revue tout au long de la période d’apprentissage et servir d’outil pour favoriser la réflexion des élèves, de point de départ pour résoudre tout conflit éventuel en classe, et d’outil pour aider les élèves à développer leurs habiletés de prise de décisions, de résolution de problèmes, de résolution de conflits, et de communication.