Prenez en considération les consignes suivantes lors de la préparation de leçons portant sur la prévention de la violence fondée sur le sexe :
- Avisez les parents, tutrices, ou tuteurs au sujet de ce que leur enfant apprendra et de sa pertinence à l’enseignement relatif à une vie saine et à la santé mentale et au bien-être des élèves. En leur faisant part de cette information, ils sont en mesure de collaborer avec l’école et de lancer des discussions de suivi à la maison. De plus, des liens plus étroits sont établis entre la maison et l’école pour favoriser l’apprentissage des élèves. Renseignez-vous sur le moyen de communication privilégié par votre école (p. ex., courriel, lettres envoyées à la maison) afin de déterminer la façon de communiquer cette information aux parents, tutrices, et tuteurs.
- Renseignez votre direction au sujet de ce que vos élèves apprendront et de sa pertinence à leur santé mentale et à leur bien-être. Cela permettra à votre direction de collaborer avec vous et avec tous les parents, tutrices, et tuteurs afin d’offrir la meilleure expérience éducative possible aux élèves, et de favoriser leur santé mentale et leur bien-être.
- Collaborez avec des conseillères et des conseillers pédagogiques, des travailleuses et des travailleurs sociaux, et des professionnels de la santé mentale pour fournir aux élèves des connaissances additionnelles et du soutien pour discuter de choses personnelles s’ils en ressentent le besoin.
- Recherchez des partenaires communautaires locaux afin de déterminer les ressources offertes pour favoriser l’apprentissage des élèves. Les partenaires communautaires sont une importante ressource pour le programme d’éducation physique et santé d’une école. Les relations avec les bureaux de santé publique, des Aînés de la communauté, des sénateurs métis, des gardiens et des détenteurs du savoir, des organismes communautaires de santé mentale, des centres d’aide aux victimes d’agressions sexuelles, des organismes de services sociaux, et d’autres organismes communautaires, comme Jeunesse, J’écoute, peuvent favoriser l’apprentissage, la santé mentale, et le bien-être des élèves.
- Lorsque les élèves se sentent en sécurité et acceptés dans un milieu scolaire inclusif, elles et ils peuvent parfois parler d’information ou de sujets personnels avec leurs pairs et le personnel enseignant lorsqu’elles et ils prennent connaissance de leurs sentiments, de leurs émotions, et de leurs expériences et y réfléchissent. En leur offrant des espaces sécuritaires et inclusifs pour participer à des discussions respectueuses, les élèves peuvent développer leurs habiletés socioémotionnelles et une compréhension de soi et d’autrui. Expliquez aux élèves quelles sont les ressources de soutien disponibles et comment elles et ils peuvent y accéder. Vous pourriez présenter à la classe une liste des personnes, des ressources, et des services auxquels les élèves peuvent avoir accès pour obtenir du soutien additionnel.