Termes clés sur la prévention de la violence fondée sur le genre

Allié.e : Une personne ou un organisme qui a des valeurs semblables aux vôtres et qui collaborera avec vous pour promouvoir l’égalité des genres. (Source : White Ribbon) 

Bien-être : Un facteur influençant grandement la réussite des élèves. Ces derniers n’apprennent pas s’ils ne se sentent pas en sécurité à l’école, s’ils ont le sentiment d’y être exclus, si leur santé mentale est compromise ou s’ils n’ont pas les outils ou la motivation nécessaires pour adopter un mode de vie sain et actif aussi bien à l’école que dans leur communauté. Les enfants et les élèves qui savent établir et maintenir des relations solides et une image positive d’eux-mêmes sont les mieux placés pour réaliser leur plein potentiel (sic). (Source : Ministère de l’Éducation de l’Ontario) 

Communauté scolaire : Tous les individus qui contribuent à la santé et au bien-être des élèves, y compris les individus pouvant influencer les élèves à l’école, dans le quartier avoisinant et à la maison. 

Consentement : Une entente verbale volontaire, sobre, imaginative, enthousiaste, créative, souhaitée, éclairée, honnête et mutuelle. Le consentement est une entente active qui ne peut être obtenue par coercition. Le consentement doit être demandé à chaque étape, il ne doit jamais être inféré, et il ne faut jamais le présumer, même dans le contexte d’une relation. Le fait d’avoir une relation amoureuse ou intime avec une autre personne ne signifie pas que vous avez l’autorisation de vous engager dans des activités sexuelles avec cette dernière. Une personne en état d’ébriété ne peut légalement donner son consentement. Si vous avez consommé trop d’alcool pour prendre des décisions et pour communiquer avec votre partenaire, vous êtes trop ivre pour donner votre consentement. (Source: White Ribbon) 

Diversité: La présence d’un large éventail de qualités humaines et d’attributs dans un groupe, un organisme ou une société. La diversité comprend des facteurs tels que l’âge, le genre, le sexe, la race, l’ethnicité, les capacités physiques et intellectuelles, la religion, l’orientation sexuelle, la formation et le savoir-faire. (Source : Commission ontarienne des droits de la personne) 

Écoles saines (l’approche) : Une approche collaborative dans laquelle des membres de la communauté scolaire se réunissent pour échanger des idées, pour planifier et passer à l’action relativement à un ou des sujets de santé prioritaires en suivant un processus par étape pouvant être répété pour apporter des changements durables dans leur école, leur domicile et leur communauté. 

Empathie : La capacité à comprendre les émotions, les motifs et les expériences d’une autre personne et à s’identifier à elle. (Source : White Ribbon) 

Estime de soi : Une attitude intérieure qui consiste à se dire qu’on a de la valeur, qu’on est unique et important. C’est se connaître et s’aimer comme on est avec ses qualités et ses limites. (Source : Association canadienne pour la santé mentale) 

Habiletés de vie : Les habiletés de vie aident l’élève à développer une identité personnelle positive, à établir et maintenir des relations saines et à utiliser les habiletés de la pensée critique et créative pour se fixer des buts, prendre des décisions et résoudre des problèmes. Les habiletés de vie sont une partie importante du développement global sain de l’élève. (Source : Ministère de l’Éducation de l’Ontario) 

Identité de genre: Expérience intime et personnelle de son genre, sentiment profond d’être un homme, une femme, une personne non-binaire ou tout autre identité de genre. Le genre d’une personne correspond ou non au sexe et/ou genre assigné à la naissance. Étant donné que l’identité de genre est interne, elle n’est pas nécessairement visible. (Source : Egale Canada Human Rights Trust)

Inclusion : Le fait d’apprécier et d’utiliser nos différences uniques (points forts, talents, faiblesses) de manière à respecter la personne et à créer une organisation multidimensionnelle dynamique. (Source : Commission ontarienne des droits de la personne)

Modèle de rôle : Un individu bienveillant qui fait preuve de réel engagement relativement à l’égalité entre les hommes et les femmes, et que les gens respectent. (Source : White Ribbon) 

Moment d’apprentissage : Un moment aléatoire au cours duquel on est en mesure d’acquérir et de montrer de nouvelles connaissances et capacités. (Source : Ça commence avec toi. Ça reste avec lui) 

Parents/famille : Les parents et la famille comprennent toutes les personnes bienveillantes faisant partie de la vie des élèves et toutes celles qui leur prodiguent des soins. Il peut s’agir notamment des parents, des grands-parents, des tantes/oncles, des frères et sœurs, des gardiennes/bonnes d’enfants. Les rôles familiaux ne sont pas définis par l’identité de genre. 

Partenaire communautaire : Un membre de la communauté scolaire pouvant contribuer aux efforts visant la création d’une école saine (p. ex., groupes de loisirs et de sports, municipalités, entreprises locales). Ces partenaires peuvent différer d’une communauté scolaire à l’autre.  

Privilège : Pouvoir, avantages, accès et/ou occasions non mérités dont bénéficient les membres du ou des groupes dominants dans la société. Ce terme peut également désigner le privilège relatif d’un groupe par rapport à un autre. (Source : Commission ontarienne des droits de la personne) 

Relation saine et égalitaire : Relation fondée sur le respect, la confiance, un pouvoir de décision égalitaire, la sécurité, le partage équitable des responsabilités, le consentement, la communication ouverte, etc. Dans ce type de relation, on se sent bien avec soi-même et avec l’autre, on est authentique et on a l’occasion de s’épanouir. (Source : White Ribbon) 

Santé publique : Le système de santé publique représente un vaste regroupement d’organismes gouvernementaux, non gouvernementaux et communautaires qui exercent leurs activités à l’échelle locale, provinciale ou fédérale et qui ont des rôles, des points de vue et des liens divers. En Ontario, les écoles sont appuyées par un réseau de bureaux de santé publique locaux, qui ensemble couvrent toute la province et sont individuellement chargés de fournir des services à la population de leur secteur géographique. La santé publique peut jouer un rôle important quant au soutien aux communautés scolaires relativement aux écoles saines.  

Santé sexuelle : La santé sexuelle est un état de bien-être physique, émotionnel, mental et social relié à la sexualité. Elle ne saurait être réduite à l’absence de maladies, de dysfonctions ou d’infirmités. La santé sexuelle exige une approche positive et respectueuse de la sexualité et des relations sexuelles, ainsi que la possibilité d’avoir des expériences plaisantes et sécuritaires, sans coercition, discrimination et violence. Pour atteindre la santé sexuelle et la maintenir, il faut protéger les droits sexuels de chacun. La santé sexuelle est influencée par un réseau complexe de facteurs, allant du comportement sexuel aux attitudes et aux facteurs sociétaux, en passant par les risques biologiques et la prédisposition génétique. (Source : Agence de la santé publique du Canada) 

Stéréotype : Présomption erronée fondée sur la race, la couleur, l’origine ethnique, le lieu d’origine, la religion, etc. Le stéréotypage comporte généralement l’attribution des mêmes caractéristiques à tous les membres d’un groupe, en gommant leurs traits individuels. Ce procédé se fonde souvent sur des idées erronées, une information incomplète et/ou de fausses généralisations. (Source : Commission ontarienne des droits de la personne) 

Stigmatisation : Les attitudes négatives (préjugés) et les comportements négatifs (discrimination). Les préjugés ont un impact profond sur la façon dont les jeunes (et les adultes) discutent de la santé mentale et de la maladie mentale et traitent les personnes atteintes de maladies mentales. 

Valeur : Référence à partir de laquelle nous agissons et nous évaluons nos actions, nos croyances et nos convictions. Nos valeurs individuelles peuvent être partagées par l’ensemble de la société. (Source : Ça commence avec toi. Ça reste avec lui) 

Violence fondée sur le genre : La violence fondée sur le genre (VFG), «se réfère à l’ensemble des actes nuisibles, dirigés contre un individu ou un groupe d’individus en raison de leur identité de genre. Elle prend racine dans l’inégalité entre les genres, l’abus de pouvoir et les normes néfastes. Cette expression est principalement utilisée pour souligner le fait que les déséquilibres de pouvoir, structurels, fondés sur le genre, placent les genres marginalisés dans une position leur faisant courir un plus grand risque d’être l’objet de multiples formes de violence. Et même si ce sont ces personnes qui souffrent de façon disproportionnée de la VFG, les hommes et les garçons peuvent également être ciblés lorsqu’ils ne se conforment pas aux attentes sociétales de la signification « d’être un homme » ou lorsqu’ils remettent en question les notions de masculinité. La VFG peut également cibler les personnes 2SLGBTQIA+, en particulier lorsque cette violence souligne une transgression perçue des normes de genre établies. (Source : Nations unies)